Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
inieobecniwdomurodzice,trudnelubzbytdobrewarunkimate-
rialne,migracjazarobkowarodziców,rozpadrodzin,agresjapsy-
chicznaifizycznaczyniesprzyjającerozwojowidzieckapostawy
rodziców(zob.Smykowski,2005,s.246-251;Schafer,2012,s.119-
122;Brzezińskaiin.,2014).Częstosytuacjetewywołująudzieci
problemyspołeczno-emocjonalne:poczucieosamotnienia,frustra-
cjęczynieadekwatnereakcjenapojawiającesiętrudności.Zdarza
się,żemłodziludzienierozumiejąkomunikatówdocierającychze
zróżnicowanegootoczeniaspołecznegoorazzmediów.Powodem
jestwieloznaczność,rozbieżnośćinadmiarinformacji,atakżebrak
możliwościdyskutowaniazdorosłyminatematdoświadczanych
problemówidysonansówpoznawczych.Rozmowyiwyjaśniania
zpewnościąwymagajązaśtakieprzykładowedychotomie,jak:
•biedawewłasnymdomu-bogactwodzieciwfilmachirekla-
mach;
•bogactwowłasnejrodziny-potrzebyrówieśnikówzrodzin
biednych;
•funkcjonowaniewrodziniepatologicznej-radosneipełne
rodzinywksiążkach,filmachorazreklamach;
•funkcjonowaniewrodzinieszczęśliwej-problemydzieci
maltretowanychizaniedbanych.
Dodatkowonadmiarimpulsówzotoczeniastresuje,rozprasza
uwagęikoncentracjędzieckaorazrozleniwiajegopercepcjęiko-
mórkinerwowe.Zbytdługiekorzystanieztelewizora,telefonuczy
komputeramożebyćnatomiastźródłemproblemówrozwojowych
dziecka,przejawiającychsięwkomunikacjiwerbalnej,nawiązy-
waniuwięziirelacjizrówieśnikami,kojarzeniufaktów,myśleniu
przyczynowo-skutkowym(zob.np.Patzlaf,2008;Laarge,2006).
Niezbędnejestzatemtakieoddziaływaniespołeczno-kulturowe
najbliższegośrodowiska,którewznacznysposóbprzyczyniłobysię
dozachowaniaipodtrzymywaniazdrowiapsychofizycznegodziec-
kazgodniezholistycznąkoncepcjąrozwoju.Zdaniemautorkitaką
propozycjąwspieraniawielostronnegorozwojunaróżnychszcze-
blachkształceniajestpopularyzowanaprzezniąkoncepcjaeduka-
cjidlamądrości.
