Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
WSTĘP
1.TEORETYCZNEPODSTAWYORAZPRZEGLĄDWYBRANYCHBADAŃODNOŚNIE
DOEDUKACJIMATEMATYCZNEJDZIECIWWIEKUPRZEDSZKOLNYMIWCZESNOSZKOLNYM
1i1iWykładniawspomaganiarozwojumyśleniamatematycznego
wdokumentachiźródłachnaukowych
1i2iWiedzaiumiejętnościmatematycznewkoncepcjachwybranychautorów
1i3iWkierunkupowinnościedukacjimatematycznej
1i4iDziałaniasprzyjającerozwijaniuuzdolnieńmatematycznych
1i5iZabawadydaktycznaagradydaktyczna
2.OGÓLNACHARAKTERYSTYKASPECYFIKIROZWOJUPSYCHORUCHOWEGODZIECKA
2i1iGłówneprawidłowościrozwoju
2i2iDojrzewanieauczeniesię.Rolaokresówsensytywnychikrytycznych,strefanajbliższegorozwoju
2i3iWłaściwościiplastycznośćukładunerwowego
3.ROLAEMOCJIWROZWOJUIUCZENIUSIĘ.EMOCJEJAKOMOTYWACJADOUCZENIASIĘ
3i1iEmocjepobudzająceihamująceuczeniesię.
Znaczeniepotrzebybezpieczeństwaiakceptacjiwuczeniusię
3i2iNatężenieemocjiaefektyuczeniasię
3i3iUwarunkowanianiechęcidouczeniasię
4.ROLAOKRESUNIEMOWLĘCEGOWPRZYGOTOWANIUDOUCZENIASIĘMATEMATYKI
4i1iZnaczenieaktywnościruchowejniemowlęcia
4i2iRolastymulacjiwrozwojudziecka
5
9
9
11
12
14
18
20
21
22
24
25
26
30
30
33
33
34
5.EKSPLORACJAOTOCZENIAWWIEKUWCZESNEGODZIECIŃSTWA(OD1.DO3.ROKUŻYCIA)36
5i1iRóżnorodnośćaktywnościdziecka–przyswajanieinformacjiprzezdziecko
5i2iOkresoporuorazprzekoryiaktywnośćmatematyczna
5i3iMowa–kluczdomyśleniapojęciowego
5i4iOddziaływaniasprzyjającerozwojowimyślenia
6.DOSKONALENIECZYNNOŚCIJAKOGŁÓWNACECHAROZWOJUDZIECI
WWIEKUPOMIĘDZY3.A6.ROKIEMŻYCIA
6i1iZadaniarozwojowe–zyskidziecka
6i2iBurzliwośćrozwoju–coroknowetrudności
6i3iDziecięcamatematyka–jejrozwójicechycharakterystyczne
6i4iZabawajakogłównaaktywnośćdzieckawwiekuprzedszkolnym.
Przykładyzabawwrozwojumyśleniamatematycznego
36
37
38
39
41
41
45
46
46
