Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
7.RÓŻNICEROZWOJOWEDZIECIWWIEKU5–6LATIPONADSZEŚCIOLETNICH
–SKOKROZWOJOWY
7i1iCharakterystykaskokurozwojowego
7i2iZmianywmyśleniudzieciposkokurozwojowym–początkimyśleniaoperacyjnegonakonkretach
7i3iPoczątkipodatnościnasystematyczneuczeniesię.Istotnośćuwzględnianiapewnychelementów
wprocesieoddziaływanianauczącesiędziecko
60
60
62
64
8.DZIECKOWSZKOLE–CHARAKTERYSTYKAMOŻLIWOŚCIIPOTRZEBDZIECKAWKLASACHI–III
65
8i1iPierwszetygodniewszkoleachęćdzieckadouczeniasię
8i2iCharakterystykamożliwościdzieckawklasachI–III:koniecznośćeksperymentowania
8i3iKonformizmdziecięcyirolarówieśnikówwaktywnościdziecka
8i4iSpecyfikaprocesówemocjonalnychipotrzebdzieckanapoczątkuedukacji
8i5iPrzykładyzabaworazzajęćmatematycznychzwykorzystaniemswobodnego
ikierowanegowyrażaniasiędzieci
9.RODZICEJAKOSPRZYMIERZEŃCYNAUCZYCIELAWPRACYZDZIECKIEM
9i1iRozmowyzrodzicami
9i2iRodzicewewspieraniudzieciwrozwojuumiejętnościmatematycznych
10.DYSKALKULIA–SPECYFICZNETRUDNOŚCIWUCZENIUSIĘMATEMATYKI
10i1iDyskalkuliaicharakterystykajejprzejawów.Skutkidyskalkuliiwfunkcjonowaniudzieciwszkole
10i2iDziecizdyskalkulią–osadzenieprawne
ZAKOŃCZENIE
SŁOWNICZEKPOJĘĆWYSTĘPUJĄCYCHWTEKŚCIE
65
67
72
74
77
80
80
81
84
85
87
88
89
BIBLIOGRAFIA
KARTYKREATYWNYCHĆWICZEŃNR1–60ITABLICZKAMNOŻENIA
91
95
