Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Multimediawkształceniu
temjestwłaśnienauczanie-uczeniesięlubkształcenieludzi,awięcwszelkienaucza-
nieinnychiuczeniesię,niezależnieodtego,czyodbywasięwszkole,pozaniączy
wcodziennychsytuacjachżyciowych.
Jakzatemrozwijałasiędydaktyka?Zacząćtrzebaodtego,żejestonadyscypliną
naukową.W1613r.KrzysztofHelwingiJoachimJungporazpierwszyuznalidydakty-
kęzasztukęnauczania,awięcumiejętnośćpraktyczną.CzeskipedagogJanAmosKo-
meński,autoropublikowanegow1657r.dziełapt.Wielkadydaktyka,przedstawiłporaz
pierwszydydaktykęjakouniwersalnąsztukęnauczaniawszystkichiwszystkiego.Ze-
rwałześredniowiecznymwerbalizmempropagującymnauczaniepoglądowe,całościo-
weipermanentne.Uważał,żedydaktykastanowisztukęnietylkosamegonauczania,
lecztakżewychowania.DojegopoglądównawiązywałJ.H.Pestalozzi,twórcapodstaw
metodykinauczaniapoczątkowego.
JanFryderykHerbart-niemieckipedagog,psychologifilozof(przełomXVIII
iXIXw.)-opracowałteoretycznepodstawydydaktyki,czyniączniejspójnąwe-
wnętrznie,niesprzecznąipodporządkowanąpedagogiceteorięnauczaniawychowują-
cego.Opracowałonbowiemstopnieformalnewszelkiegonauczania(jasność,koja-
rzenie,systematyzowanieimetodycznestosowaniewiedzy).Byłatoherbartowska
koncepcjanauczaniapodającego.
AmerykańskipedagogJohnDewey(przełomXIXiXXw.),przedstawicielzwo-
lennikówtzw.flnowegowychowanian(progresywistów),przyznawałuczniombar-
dziejaktywnąrolęwprocesieuczeniasię.
Skądzatemwynikaznaczeniedydaktyki,awjejramachnauczania-uczenia
się?Odtegowłaśnieprzełomudydaktykęutożsamianonietylkozteoriąnauczania,ale
takżezteoriąuczeniasię(analizaczynnościuczniówwykonywanychwszkole).Dziś
uważasię,żeprocesnauczaniawiążesięściślezuczeniemsię,tworzączintegrowaną
całość,aściślej-procesnauczania-uczeniasię.Dydaktykętraktujesięzatemjakonaukę
onauczaniuiuczeniusię;badawięconasystempoprawnieuzasadnionychtwierdzeń
ihipotezdotyczącychzjawisk,zależnościiprawidłowościnauczania-uczeniasięoraz
sposobówanalizyiprzekształceniatychprocesów(zjawisk).
Dydaktykanależydonaukteoretycznychipraktycznych,gdyżzajmujesię
badaniemdziałalnościosóbnauczającychiuczącychsię(czyliprocesukształce-
nia),celów,treści,metod,form,zasadiśrodków(technologiiinformacyjnych)oraz
organizacjikształcenia,jakrównieżbadaniemspołecznegoimaterialnegośrodowiska
orazpsychologiczno-społecznychuwarunkowań,wktórymtadziałalnośćsięodbywa.
2
Dydaktyka(gr.didaktikosñnauczający,pouczający,didasko-uczę;ang,didactic;fran.
didactique;niem.dieDidaktik;ros.^b^ZdlbdZ)jednazpodstawowychnaukpedagogicz-
nych(obokhistoriiwychowaniaiteoriiwychowania).
