Multimedia w kształceniu

Józef Bednarek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

83-01-14833-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2006

Liczba stron:

414

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bednarek, Józef. Multimedia w kształceniu. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006, 414 s. ISBN 83-01-14833-0

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bednarek, J.

T1 Multimedia w kształceniu

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2006

SN 83-01-14833-0

Bibliografia BibTex:

@Book{ 191, author = "Bednarek, Józef", editor = "", title = "Multimedia w kształceniu", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2006", address = "Warszawa", isbn = "83-01-14833-0" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bednarek, Józef

ED -

TI - Multimedia w kształceniu

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2006

SN - 83-01-14833-0

ER -

Netografia (standard APA):

Bednarek, Józef. Multimedia w kształceniu [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006 [dostęp: 07 09 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/multimedia-w-ksztalceniu-jozef-bednarek-191.

pedagogika, dydaktyka, multimedia

Książka wypełnia swoistą lukę pomiędzy tradycyjną dydaktyką, stającą się coraz bardziej innowacyjną i multimedialną (technologia kształcenia) a dynamicznie rozwijającą się informatyką i jej zastosowaniami w edukacji. Powstała na zapotrzebowanie śr...

Więcej

ISBN/ISSN:

83-01-14833-0

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2006

Liczba stron:

414

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

WPROWADZENIE8
CZĘŚĆ TEORETYCZNA12
1. Jaka jest specyfika dydaktyki i nauczania-uczenia się12
1.1. Istota dydaktyki i nauczania-uczenia się12
1.2. Co wynika z prowadzonych badań15
1.3. Jakie cytaty warto zapamiętać18
1.4. Nauczanie-uczenie się oparte na wiedzy27
2. Jak rozwijały i doskonaliły się media32
2.1. Rozwój komunikacji32
2.2. Rozwój tradycyjnych źródeł wiedzy35
2.3. Media interaktywne41
2.4. Urządzenia automatyzujące nauczanie-uczenie się45
3. Czym są media i technologie informacyjne46
3.1. Interpretacja pojęcia "media"46
3.2. Interpretacje technologii informacyjnych56
4. Najnowsze strategie oświatowo-informatyczne62
4.1. Strategia rozwoju Polski do 2020 roku62
4.2. Deklaracja Bolońska64
4.3. Edukacja dla Europy - Raport Komisji Europejskiej65
5. Jakie są informatyczne tendencje w kształceniu70
5.1. Kilka uwag ogólnych70
5.2. Przemiany edukacyjne71
5.3. Wymiary przemian informatycznych78
5.4. Media i technologie informacyjne w kontekucie integracji Polski z Unią Europejską80
5.5. Technologiczne wyzwania szkolnictwa83
6. Czym charakteryzuje się kształcenie multimedialne86
6.1. Istota kształcenia multimedialnego86
6.2. Charakterystyka kształcenia multimedialnego91
7. Jak można scharakteryzować wybrane media i multimedia98
7.1. Film98
7.2. Dźwięk100
7.3. Dubbing109
7.4. Obraz109
7.5. Teletekst112
8. Jakie modyfikacje procesu dydaktycznego wynikają ze stosowania mediów114
8.1. Modernizacja celów i treści kształcenia114
CZĘŚĆ PRAKTYCZNA116
8.2. Zmiany metodyczne prowadzenia zajęć dydaktycznych118
9. Jak racjonalnie stosować media126
9.1. Założenia ogólne126
9.2. Komputery w kształceniu130
9.3. Zasady dydaktyczne tworzenia prezentacyjnych programów dydaktycznych137
9.4. Gry komputerowe141
9.5. Ogólna charakterystyka Internetu149
9.6. Audiowizualne systemy prezentacji157
10. Czym jest edukacja informatyczna i czytelniczo-medialna166
10.1. Edukacja informatyczna166
10.2. Edukacja czytelnicza i medialna172
11. Jak zmienia się działalność biblioteki186
11.1. Istota przemian186
11.2. Nowe rozwiązania189
12. Jakie jest zastosowanie mediów w edukacji specjalnej194
12.1. Rola i miejsce mediów w edukacji specjalnej194
12.2. Komputer w edukacji specjalnej196
12.3. Cele edukacji informatycznej w gimnazjum specjalnym202
12.4. Komputerowe programy terapeutyczne205
13. Czym charakteryzuje się edukacja na odległość212
13.1. Istota edukacji na odległość212
13.2. Metody nauczania na odległość213
13.3. Edukacja z wykorzystaniem sieci komputerowych214
13.4. Zalety i wady edukacji na odległość225
13.5. Dydaktyczne publikacje elektroniczne w sieci226
13.6. Edukacja niepełnosprawnych na odległość228
14. Czym jest telefonia komórkowa i jakie są jej możliwości?236
14.1. Charakterystyka telefonii komórkowej236
14.2. Telefonia komórkowa w Polsce238
14.3. Generacje telefonii komórkowej240
14.4. Nowe rozwiązania244
14.5. System UMTS - telefonia przyszłości249
14.6. HSCSD - technologia komutacji kanałów radiowych257
14.7. GPRS dla Internetu258
14.8. Nowe aplikacje259
15. Jakie są wyzwania społeczeństwa informacyjnego i zagrożenia stwarzane przez najnowsze technologie266
15.1. Uwarunkowanie rozwoju społeczeństwa informacyjnego266
15.2. Zagrożenia pedagogiczne i psychiczne269
15.3. Dolegliwości zdrowotne282
15.4. Test sprawdzający uzależnienie od Internetu288
16. Jakie przeobrażenia społeczne następują pod wpływem mediów?290
16.1. Wpływ mediów na przemiany w edukacji290
16.2. Nowy wymiar informacji295
16.3. Informacje o Unii Europejskiej301
16.4. Encyklopedie multimedialne302
16.5. Przemiany w kulturze i sztuce304
16.6. Rola mediów w komunikacji osób niepełnosprawnych310
16.7. Podstawy edukacji medialnej312
17. Jakie są najnowsze rozwiązania w zakresie technologii informacyjnych322
17.1. Elektroniczne książki322
17.2. Kino domowe325
17.3. Telewizja cyfrowa326
17.4. Szerokopasmowa interaktywność328
17.5. Wirtualna rzeczywistość - cyberprzestrzeń329
17.6. Systemy identyfikacji cyfrowej bazujące na biometrykach330
17.7. Systemy bazujące na lokalizacji334
17.8. Podpis cyfrowy334
17.9. Certyfikaty cyfrowe340
17.10. DVD342
17.11. Sztuczna inteligencja345
17.12. Telepraca346
DODATKI348
A. Wykaz wybranych terminów i ich objaśnienia348
B. Analiza treści wybranych programów multimedialnych358
B.1. Programy edukacyjne358
B.2. Programy kursów języka angielskiego i ich ocena359
B.3. Programy doskonalące gramatykę i znajomość słówek360
B.4. Encyklopedie multimedialne362
B.5. Pomoce naukowe w internecie363
C. Wybrane strony internetowe instytucji oświatowych370
C.1. Centralny Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli370
C.2. Pracownia informacji pedagogicznej371
C.3. Inne372
D. Wybrane strony internetowe przydatne nauczycielom374
E. System zarządzania kadrami - "Ewikan 2000"376
Zakończenie380
Bibliografia382
Skorowidz412

Jakajestspecyfikanaukiinauczania-uczeniasię

Jejgłównymzadaniemjestustaleniezależnościwarunkującychdziałalność

dydaktyczną0

Teoriadydaktycznajestskładnikiemogólnejteoriizachowania,którastanowi

przedmiotbadańsocjologicznych,psychologicznychorazprakseologicznych.Po-

wstajeonazarównozbadaniazachowań,jakiewystępowaływprzeszłości,jakiprze-

biegającychaktualnie.Senspraktycznymanatomiastgłówniedlakonstruowania

przyszłości,tj.dlaorganizowaniatakichzachowańwychowawcówiwychowanków,

jakiesąpożądanezpunktuwidzeniacelówwychowawczych,odzwierciedlających

aktualneorazprzyszłepotrzebyspołeczneiindywidualne.

Dydaktykabadazachowaniacelowenauczycieliiuczniów,tzn.te,którezmie-

rzajądodokonaniaokreślonychzmianwuczniach.Wynikibadańdydaktycznych

informująmianowicieotym,jakzapomocąopisanegosystemuzabiegówiśrodków

uzyskaćzmianędanegostanuwstanpożądany.Ztychpowodówdydaktykajestna-

uką,któraniemożezawieraćtylkowypowiedziteoretycznych,leczzarównozdania

teoretyczne,jakioceniająceoraznormatywne.Niemożnajejwięcuważaćzanaukę

wyłączniepraktycznączystosowaną,jestbowiemnaukąteoretyczno-praktyczną.

Jakądyscyplinąnaukowąjestdydaktyka?Ponieważdydaktykajakonauka

humanistycznanależydonaukindukcyjnych,zakładasię,żejejtwierdzenia,wywie-

dzionewdrodzeindukcjimogąokazaćsięzawodnei-jakotakie-mogązostaćod-

wołane,podobniejakwnaukachprzyrodniczychihumanistycznych.Jednakoprócz

twierdzeńindukcyjnych,naukite,awięcidydaktyka,posługująsiętwierdzeniami

orodowodziededukcyjnym.Sątobądźzdaniadefinicyjne,bądźtwierdzeniaczerpane

znaukmatematycznych.Oprócznichwnaukachindukcyjnychwystępująopartena

indukcjizdaniaspostrzeżeniowe.Wprzypadkudydaktykiodnosząsięonedoprzyję-

tychwprogramiekształceniarzeczyizdarzeń,czerpiącswojątreśćzbezpośrednich

spostrzeżeńzmysłowych.Wartośćszczególnąmająonewtedy,gdydająodpowiedzi

nazgórypostawionepytania.Abyumożliwićtakieodpowiedzi,stosujesięróżne

metodybadańdydaktycznych,oparteprzedewszystkimnaobserwacjachiekspery-

mentach.Wskutektegotwierdzenia,posługujesięktórymidydaktyka,zaczynającoraz

wierniejodtwarzaćistotnezależnościwystępującewprocesiekształcenia.Procesten

charakteryzujesięharmonijnymłączeniempoznawanejrzeczywistościzemocjonal-

nymjejprzeżywaniemipraktycznymnaniąoddziaływaniem;systematycznymprzy-

swajaniempodmiotowejwiedzyowartościach;zmienianiemświataorazwpływaniem

narzeczywisteszanseoddziaływaniaprzezszkołęwspółczesną,atakże-wcoraz

większymstopniu-naosobowośćwspółczesnegoczłowieka.

Dydaktykajakonaukadostarczawiedzyostanierzeczyistniejącymwobrębie

przedmiotujejbadań.Spełniawtensposóbfunkcjędiagnostyczną(poznawczą),pole-

gającąnagromadzeniuwiedzyoprzedmiocieiobiektywnejocenierzeczywistości

dydaktycznej.Funkcjaprognostycznaprzejawiasięwprzewidywaniuprzebieguprzy-

szłychzmianrzeczywistościdydaktycznejnapodstawiepoznanychprawidłowości

procesudydaktycznego.Tedwiefunkcjeskładająsięnapełnienieprzezdydaktykę

Brak wyników

Multimedia w kształceniu

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra