Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.2.Nauczycieluwikłanywneoliberalnekontekstyedukacji
iprzyszłości,couzewnętrzniasięwpostrzeganiusamorozwojujakonabywania
kompetencjitechnicznych.Koncentrującsięzatemnaichpodnoszeniu,poszuku-
jegotowychrozwiązańmetodycznychichętniezanimipodąża.Zainteresowany
jestwiedzątechniczną,którąmożesięposłużyćnaprawachreguł,metodoraz
27
stworzonychscenariuszynauczycielskichdziałań.Nieskoryjestjednakdopod-
dawaniaprzysposabianychgotowychrozwiązańkrytycznemunamysłowiinie
widzipotrzebyrefleksjinadistotąswejdziałalności48.
Niekorzystnekonsekwencjeciągłychzmianedukacyjnych,ocenianychne-
gatywnieprzezszerokiegronopedagogów,wydająsięmiećponadnarodowy
charakter.Ichdestrukcyjnywpływnanauczycieli,którymzjednejstronygłoś-
nodeklarujesięautonomię,azdrugiej-niepozostawiainnegowyboru,jak
tylkobycietrybamiwmaszyneriiwładzyiobiektamimanipulacji49,zauważalny
jesttakżewinnychkrajach.BrianThorne,charakteryzującedukacyjnąscenę
WielkiejBrytanii,pisze,żerozgrywanananiejpolityka,któraprzedkładapod-
wyższaniestandardównadkosztyponoszoneprzezczłowieka,ndoprowadza
nauczycielidozałamań,będącychwynikiemwycieńczeniainieznośnegostre-
su[ł]”50.Przyczyniasiętakżedowzrostupodziałównietylkowśródnauczycie-
li,aleiwśróduczniów,dochęciwzajemnegokonkurowania,aniewspółpracy,
npogłębiającwtensposóbalienacjęorazobawęniewydolności,którąstręczysię
nawyłącznepotrzebyekonomii.Tazkoleimarzekomozapewniaćbezpieczeń-
stwo,alewydajesięraczejtylkowywoływaćżrącyniepokójprowokowanyprzez
nietrwałośćikrótkoterminowość”51.
Standaryzacja,októrejmówiB.Thorne,orazidącezaniąnegatywnekon-
sekwencjemajązwiązekzostatnimzewskazanychprzezM.Szymańskiegoro-
dzajówgruntownychzmianspołecznych,amianowiciezglobalizacją,nazywaną
też:korporacjonizmem,neokonserwatyzmemczyneoliberalizmem52.
1020Nauczycieluwikłanywneoliberalnekontekstyedukacji
Wkształtowaniusięprocesówglobalizacyjnychznaczącąrolęodegra-
łotworzeniesięcorazsilniejszychkorporacjiprzemysłowychiusługowych53.
Tozapośrednictwemtakichglobalnychinstytucji,jakm.in.:BankŚwiatowy,
MiędzynarodowyFunduszWalutowy,ŚwiatowaOrganizacjaHandlu,wcielane
48Ibidem.
49B.Śliwerski:Manipulacjewpolityceoświatowejł
50B.Thorne:Zamiastempatii–podnoszeniestandardów,zamiastwspólnoty–fabrykiuczenia
się:edukacyjnascenaWielkiejBrytanii.W:Wspólnotapedagogicznegoniepokoju.Red.J.Danilew-
ska.Kraków,WydawnictwoUniwersytetuJagiellońskiego,2008,s.22.
51Ibidem.
52E.Potulicka:Teoretycznepodstawyneoliberalizmuajegopraktyka.W:E.Potulicka,
J.Rutkowiak:Neoliberalneuwikłaniaedukacjił,s.40.
53M.Szymański:Socjologiaedukacjił,s.58.