Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
GospodarczejiRozwoju.Określałaonainterdyscyplinarnośćjakorezultatpopytu
płynącegozpięciuobszarów[Klein1990,s.41]:1)zjednejstronyrozwojunauki
skutkującegorozwojemspecjalizacjiwynikającejzprzecinaniasiędwóchlubkilku
dyscyplin,azdrugiej–próbdefiniowaniaelementówwspólnychwieludyscypli-
nom,2)sprzeciwupłynącegozestronystudentównasztuczny„dyscyplinarny”
podziałrzeczywistości,3)problemówzwiązanychzdziałaniamiuniwersytetów
szczególniewobszarzefinansowaniakosztownegowyposażeniatechnicznego,
4)zmianwzakresieścieżekkarieryzawodowejkadryuniwersyteckiej,powodo-
wanychzmianamiwpopycienanowekierunkistudióworazobszarybadawcze,
5)popytuspołecznegozwiązanegozpotrzebąrozwiązywaniaproblemów,które
wswejistocieniemogąbyćzawartewramachjednejdyscyplinynaukowej.
Wdyskursienatematinterdyscyplinarnościmożnazauważyćwyraźnypodział
nakwestieteoretyczneoraznarozważaniaocharakterzepragmatycznym.
Wpierwszymujęciuzagadnienieinterdyscyplinarnościdotyczybądźposzuki-
wańmodeludlaszerokopojętejwiedzyogólnej,bądźwwynikukrytykitakiego
modelupróbujesięznaleźćsposóbrozwiązywaniaproblemówteoretycznych,
nierozwiązywalnychdlaistniejącychiugruntowanychdyscyplin[Moran2002,
s.15].Wdrugimujęciuinterdyscyplinarnośćjestzjawiskiembędącymrezultatem
postęputechnicznego.Rzeczywistośćstwarzabowiemproblemyniemożliwedo
rozwiązaniazapomocąistniejącychmetod,dlategocelemjestnietyleposzukiwa-
niemodeliteoretycznychdającychwglądwistotępowstałychproblemów,ileich
skutecznerozwiązanie.
Obecniezagadnienieinterdyscyplinarnościwwiększymlubmniejszymzakre-
siedotykawiększościdziedzinnaukowych,wszczególnościtzw.naukstosowa-
nych.Jednakrównieżwprzypadkudyscyplinocharakterzeczystoteoretycznym,
ichprzedstawicieleczęstosąpowoływanidozespołów,którychcelemjestprowa-
dzeniebadańinterdyscyplinarnych.
Wydajesię,żewprzyszłościzagadnienieinterdyscyplinarnościzarówno
wwymiarzeteoretycznym,jakipragmatycznymbędzienabieraćcorazwiększego
znaczenia.Głównyargumentzataksformułowanąteząjesttaki,żedominującą
konstrukcjątworzącegosięobecniespołeczeństwainformacyjnegojestsieć[Kelly
1997;Castells2007].Strukturasieciowajestczęstoprzeciwstawianastrukturze
hierarchicznej,którązkoleiwieluutożsamiałozewzorcemorganizacyjnymery
industrialnej[Tofler1986,s.103].
Nauka„dyscyplinarna”jestwistociezorganizowanajakohierarchialub
drzewo,zpniaktóregowyrastająhomogenicznekonary(np.naukihumanistyczne
iścisłe),acorazmniejszegałęzieiwkońculiściestanowiącorazbardziejwyspe-
cjalizowanedziedzinyidyscyplinynaukowe.Charakteryzująsięonejednak
znaczniewiększąspójnościązgałęziami,zktórychwyrastają,niżzliśćmiigałę-
ziamiwyrastającymizinnychkonarów.
