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AnnaCzekaj
Ilestàremarquerquetoutescesdivisionsprennentenconsidérationnonseule-
mentdescritèressémantiques(telleclassed’objetsàlaquelleappartientunnom
prédicatifdonné)maisaussisyntaxiques(commep.ex.l’emploidesdéterminants)
selonleprincipeque«dansunephrase,iln’estpasdedifférencesdeniveaux:
lasyntaxe,lasémantiqueetlelexiquesonttotalementimbriqués»(G.Gross,
2009:17).
Néanmoins,vucettevariétédeclassementsdétaillésdesverbessupports,telle
queG.Grossl’aprésentée,laquestionquiseposeaussitôtestdesavoirsil’on
atoujoursaffaireauxverbessupports?Est-cequ’àforced’élaborerlesinventaires
desverbescorrespondantàdesclassessémantiquesdonnées,onn’apasperdude
vuel’idée-mêmeduverbesupport?
Certes,touteslesapprochesdépendentdeladéfinitionadoptéequiorienteles
démarchesentreprisesversl’objectifvisé.Ainsi,vuladéfinitionpriseencompte
parG.Gross,d’aprèslaquelle,rappelons-le,lesverbessupports«n’ontpaseux-
mêmesdefonctionprédicative»ainsiqu’ils«nepeuventfairel’objetd’unchan-
gementdecatégorie»car«quanduneformeverbaledonnéeestsusceptiblede
nominalisation,ellel’estdanssonemploiprédicatifetnonceluideverbesupport»
(G.Gross,1996:55),onpourraits’étonnerdevoirparmilessupportslesverbes
commep.ex.croître,atteindre,baisser,interrompre,déployer,sedévelopperet
beaucoupd’autresdontlecaractèrenon-prédicatifdanslesexemplesévoquéspeut
suscitercertaineshésitations,p.ex.:
Ledangercroît.
Lafièvrebaisse.
Lebrouillardsedissipe.
Lucainterrompusontravail.
Lucarenouvelésademandeauministère.
Déployeruneactivité.
Lucesquisseunegrimace.
Lucpoursuitl)ascensiondumontBlanc.
L)épidémiesedéveloppe.
Cequifaitnaîtred’autresdoutes,c’estaussilapossibilitédelesnominaliser,
commep.ex.:
Ledangercroît=l)accroissement/lacroissancedudanger
Lafièvrebaisse=l)abaissementdelafièvre
Lebrouillardsedissipe=ladissipationdebrouillard
Lucainterrompusontravail=l)interruptiondutravail
Lucarenouvelésademandeauministère=lerenouvellementdelademande
Déployeruneactivité=ledéploiementd)uneactivité
Lucesquisseunegrimace=l)esquissed)unegrimace
