Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp(pisanydoprzyjaciół)
pedagogicznej.Przeciwnie,sądzę,żenurttenożywianyjestprzezzadomowio-
nepedagogiczneschematyiafekty
35
.
Dotejgrupyzaliczyćmożnarównieżstarszącybernetykę
36
,którazjednej
stronyDkazała”człowiekowipodzielićsięsprawstwemzmaszynamiisystema-
mi,którychjestczęścią,zdrugiejzaśsamabyławyrazemludzkiegopragnienia
kierowaniaskomplikowanymiukładamisprzężeńłączącychludziinie-ludzi,
którepowoływaładożycia(którebadała)
37
.Cybernetykasamajestwyrazem
pragnieniapanowanialudzkiegorozumu,modernizacjiiracjonalności,zapro-
wadzeniaporządkutam,gdziewystępujechaosizdroworozsądkowepodejścia.
Chodzizatemokierowanieipodporządkowanieukładówspołecznychtemu,
ktodokierowaniazostałdopuszczony
38
.
Sąautorzy,którychRosiBraidottinazywaDposthumanistamireaktywny-
mi”
39
,aktórzypodejmująsięobronyhumanizmujakogwarantademokracji,
wolnościczyszacunkudlaludzkiejgodnościwświeciezglobalizowanym,zdo-
minowanymprzeztechnologiczneigospodarczetransformacje.ObokMarthy
35
Uważam,żeukazaneprzezMichałaKlichowskiegopowiązaniemiędzyeugenikąatrans-
humanizmem,któremożezagrażaćedukacjiiprzyczyniaćsiędojejzmierzchu,wymaga
uzupełnienia.Myślenieiinspiracjeeugenicznesądużosilniejzwiązanezmyśleniempe-
dagogicznym,niżchcetozauważyćKlichowski.Możnanawetpowiedzieć,żeichobec-
nośćwmyślipedagogicznejniejestniczymniezwykłym,potrzebatubadańhistorycz-
nych,zdolnychwpismachklasykówdocenićwątekrelacjimiędzyzjednejstronyżyciem,
którewartoprowadzić,azdrugiejtakim,któreniejestwarteprzeżycia.Zob.H.Kharem,
ACurriculumofRepression.APedagogyofRacialHistoryintheUnitedStates,PeterLang
PublishingInc.,NewYork2006;zob.teżrozdziałtrzeci:DCorobisz,bymiećwiększy
SC?”.
36
N.Wiener,Cybernetykaispołeczeństwo,KsiążkaiWiedza,Warszawa1960;M.Mazur,
Cybernetykaicharakter.PsychologiaXXIwieku,Aula,PodkowaLeśna1996.
37
JakpiszeAdamSulikowski:DOczywiścieczłowiekcybernetycznymusibyćscjentycz-
niezredefiniowany,ujętywkategoriemierzalneiopisywalnyzwykorzystaniemnatu-
ralistycznychpropozycjiepistemologicznychizuwzględnieniemwiarywmathesis.Ak-
ceptacjalogocentrycznegozałożeniaouniwersalnejmacierzymatematycznejsuponuje
twierdzenie,iżwszelkieproblemyidentyfikowanejakorzeczywistemogąbyćpotencjal-
nierozwiązywalnezapomocąabstrahowaniaimatematycznychobliczeń”(A.Sulikowski,
Posthumanizmaprawoznawstwo,WydawnictwoUniwersytetuOpolskiego,Opole2013,
s.126).
38
Tutajtrzebazaznaczyć,żeiwsamychujęciachcybernetycznychwsposóbniejednako-
wywybrzmiewająpostulatyrozumowegoopanowywaniaświataikierowanianim,wy-
jątkiempodtymwzględemsąchoćbypraceGregory’egoBatesona;zob.tenże,Umysł
iprzyroda,przeł.A.Tanalska-Dulęba,PaństwowyInstytutWydawniczy,Warszawa1996.
39
R.Braidotti,Poczłowieku,dz.cyt.,s.103.
24
