Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.3.Krótkahistoriabadańnaddysleksjąudzieci
33
cytowanawPolsceodlat70.głównieprzezBogdanowicz,awostatnimdziesięciole-
ciu-niemalprzezwszystkichautorówpiszącychodysleksji,azatemmożnauznać,
żewywarłaonasilnywpływnarozumienietegozjawiskawnaszymkraju.Definicja
matypowycharakterwykluczającyibrzminastępująco:DSpecyficznadysleksjaroz-
wojowajesttoniemożnośćopanowaniaumiejętnościczytania,pomimo:typowej
metodynauczania,prawidłowegopoziomuinteligencji,sprzyjającychwarunków
socjoekonomicznych.Jestonaspowodowanazaburzeniamipodstawowychprocesów
poznawczych,częstoopodłożukonstytucjonalnym”(Critchley1970,s.7).
Takawersjadefinicjiokazałasięniecokłopotliwadlapsychologówipedagogów.
NiebawempojejopublikowaniuMacdonaldCritchleyiEileenA.Critchley(1978)
niecojązmodyfikowaliiprzybliżylidodzisiejszegorozumienia.
Stwierdzilioni,żedysleksjarozwojowajestzaburzeniemuczenia(LD),którepoczątkowo
przejawiasięjakotrudnościwczytaniu,apóźniej-jakobłędywpisaniuorazjakobrak
sprawnościwmanipulowaniupisanymiwyrazamiwopozycjidomówionych.Cechatajest
wzasadziepoznawczaizwyklezdeterminowanagenetycznie.Niewynika(isnotdueto)
zosłabieniaintelektualnegoczybrakuodpowiednichwarunkówsocjokulturowychalbo
czynnikówemocjonalnych,alboznanegodefektumózgu.Prawdopodobniereprezentuje
onaspecyficznezaburzeniedojrzewania,ztendencjądozmniejszaniasięzwiekiemoraz
poddawaniasięzauważalnejpoprawie,zwłaszczagdystosowanajestjaknajwcześniej
odpowiedniapomocterapeutyczna(Critchley,Critchley1978,s.149).
MichaelRutter(1978)poddałostrejkrytycetypdefinicjitzw.negatywnej(czyli
wykluczającej),podkreślając,żekryteriawyłączaniasąniejednoznaczneistająsię
źródłemkolejnychwątpliwości.Mianowicieniejestjasne,cotojestkonwencjonalne
nauczanie-czyoznaczametodęanalityczną,czyinną-specjalnąlubkonkretną.
Podobniekryteriumadekwatnejinteligencjibudziwątpliwości-czytoznaczy,że
dysleksjaniemożepojawiaćsięudziecizIQponiżejprzeciętnejijakniskietrzeba
miećIQ,żebywogóleniemożnabyłonauczyćsięczytać?
103050Podsumowanie
Wpowyższymrozdzialeopisanoniektórewybranefaktydotyczącehistoriibadań
naddysleksją,aletakżekontekstuspołecznegozwiązanegozrozszerzaniemsię
świadomościspołecznejodnośniedozaburzeniauczeniasię.Zawartośćrozdziału
niestanowisystematycznegoprzeglądu,aleprzedstawiakilkanajciekawszych
wątków.
