Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
sięnauczycielamicyfrowychdzieci.Wzwiązkuztymwtrakcieichkształcenianależy
bezwzględniemiećnauwadzefakt,żeprędzejczypóźniejstanąprzedzawodowym
wyboremzwiązanymzbyciemnbardziejza”czymożeraczejnbardziejprzeciw”nowym
technologiom,atymsamympraktycznymsposobemichwykorzystywaniawpracy
zcyfrowymiuczniami.Nowoczesnekształceniepolonistówpowinnouwzględniaćten
przyszływybórdrogizawodowejizapewnićstudentomwszelkiedostępnenarzędzia
dopodjęciatakiejdecyzjizpełnąświadomościąplusówiminusównarzędzicyfro-
wych.Miłośnicynowychtechnologiitwierdzą,żeświatwpełnicyfrowynieuchronnie
nadejdzieitrudnonieprzyznaćimracji,obserwującdynamikęrozwojuurządzeń
orazusług.Niemożnajednakniezauważyć,żeświatanalogowyciągleistnieje,masię
dobrze,anawetstajesięcorazbardziejatrakcyjnymmiejscemucieczkiodtechnologii.
Wświeciecyfrowychmediówicyfrowychgierdzieciimłodzieżnadalzchęciąbawią
siętradycyjnymizabawkami,czytająksiążki,kontaktująsięzrówieśnikamibezużycia
urządzeńigrająwgryplanszowe10.
Wartopamiętaćjednocześnieodrugiej,pozytywnejstroniemasowegodostępudo
technologiicyfrowych.WrazzrozwojemiupowszechnieniemsięInternetuorazsiecio-
wychnarzędzikomunikacji(wtymcyfrowychzasobówedukacyjnychizdalnychform
kształcenia)znaczącozwiększasiędostępdoinformacji,kulturyiwiedzy,atymsamym
zmniejszająsięobszarybiedyiwykluczeniaspołecznego.Kwestionowaćmożnanjakość”
owejinformacjiczykulturywświeciedominacjinnewsa”ikonsumenckiejglobalizacji
gustów,jednakniemawątpliwości,żeistotnąwartościąjestsamfaktdostępudoźródeł
informacji,wprzeciwieństwiedojegobraku.
Opisanewyżejzjawiskasprawiają,żenietylkojestzapotrzebowanienacyfrową
dydaktykępolonistyczną,alenawetpowinnosiędlaniejznaleźćszczególnemiejsce
wramachnowoczesnejipragmatycznejdydaktykiakademickiej,skoncentrowanej
nakształceniuświadomychobywatelispołeczeństwasieciowego.Cyfrowadydaktyka,
realizowanawsposóbpragmatycznyipowiązanazpraktycznymicelamikształcenia
akademickiego,możewskazaćnietylkomożliwościefektywnegowykorzystaniatechno-
logiicyfrowychwpracyzawodowejlubsamorozwoju,aleprzedewszystkimpromować
kulturęwysokąwewszystkichjejwymiarach-odntradycyjnego”czytaniaksiążekpo
świadomeuczestnictwowcyberkulturze.
Wtymkontekściebezzasadnejestzastanawianiesię,czymożliwajestwspółczesna
polonistykabezkomputerów,natomiastkoniecznewydajesięposzukiwaniedlaniej
najlepszegomiejscazposzanowaniemzarównooczekiwańimożliwościstudenta,jak
teżcelówitradycjikształceniapolonistycznego.
10Niestety,częstoncyfrowirodzice”ofiarowująanalogowemudzieckunaurodzinylubpodchoinkę
ncyberchoroby”wpostacitabletulubinnegonarzędziancyfrowejzarazy”
.nCyberchoroba”jestokreśleniem
użytymprzezManfredaSpitzerawtytulewydanejwroku2016książki(M.Spitzer,Cyberchoroby.Jakcy-
froweżycierujnujenaszezdrowie,DobraLiteratura,Słupsk2016).nCyfrowazaraza”wywodzisięztytułu
książkipiątkibadaczy:ZofiiAgnieszkiKłakówny,PawłaKasprzaka,PiotraKołodzieja,AdamaRegiewicza
iJanuszaWaligóry(P
.Kasprzak,Z.A.Kłakówna,P
.Kołodziej,A.Regiewicz,J.Waligóra,Edukacjawczasach
cyfrowejzarazy,AdamMarszałek,Toruń2016).
13
