Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
iemancypacji.(Dopostrzeganiaedukacjiwtakidwojakisposóbpro-
wadzidyskurskrytyczny25,którysamzmierzadoprzekroczeniamyś-
leniaideologicznego).
Doodczytywaniazwiązkówideologiizedukacjąiichznaczenia
dlarodzimejedukacji,kompletowanychwramachdyskursów,zachę-
cająsłowaZ.Kwiecińskiego,który,wypowiadającsięnatematrozwo-
juwspółczesnejpedagogiki,stwierdza:
Toczysięwalkatrzechnarazdyskursów,któretaksamoodzwierciedlająży-
ciepubliczne,jakijekonstytuują.Dyskursmodernistyczny-prezentowany
przezkapitalistów,monetarystów,prawników,techników,informatyków,
pozytywistów,krzyżujemiecze-zjednejstrony,zdyskursempremoderni-
stycznymzdominującymwnimudziałempopulistycznejwładzynarodowo-
katolickiej,znajdującejłatwypoklaskwśródbiednychiźlewykształconych,
adrugiej-zdyskursempostmodernistycznymwnauce,sztuce,kulturze
popularnej,ruchachalternatywnychiemancypacyjnych26.
Wskazanesprzecznościrozwojowerównocześnieuobecniająście-
raniesiępozytywistycznego,humanistycznego,krytycznegoipost-
modernistycznegosposobupatrzenianaedukację.Wkażdymznich
sąobecnewpływyideologiczne.
Tezaoedukacjinieustannieideologizowanej,znajdującapotwier-
dzeniewrzeczywistościnaszegokraju,zobowiązujedonamysłunad
tym,kujakiejdominującejideologiiskłaniamysiędziśwedukacji?
Czyteż,jakiejideologiiwspółczesnaedukacjajestnośnikiem?Na-
gromadzonydorobek,zawierającywswejtreścimerytorycznąpod-
stawędoudzieleniaodpowiedzinapostawionepytania,stanowijuż
sporyDkapitałintelektualny”iznaczącąsiłęspołeczną.Potwierdza
izapowiadaprzemianywteoriiorazpraktyceedukacyjnej(nietylko
wskalikrajowej).Wnimoto:demaskujesięistotęiprzejawyautory-
tarności-przywracasenspodmiotowości,problematyzujeobecność
różnychjakościedukacji-szczególniejejegalitarnościielitarności,
argumentujezasadnośćoddziaływańedukacyjnychwyzwalających,
promującychosobęprzyjednoczesnejnegacjiformacyjnegoichcha-
rakteru27.Powstrzymującsięodformułowaniasądówwartościują-
cychwskazanetendencje,powiemzbierająco,żeichfaktyczne(wy)-
__
___
___
___
___
___
25T.Szkudlarek,Pedagogikakrytyczna[w:]Z.Kwieciński,B.Śliwerski(red.),
Pedagogikaogólna.Podręcznikakademicki,T.I,Warszawa2004,s.345.Dyskurs
krytycznypozapracamiT.Szkudlarkarozpowszechnionyjestnagrunciepolskimza
sprawąZ.Kwiecińskiego,L.Witkowskiego,Z.Melosika,B.Śliwerskiego.
26Z.Kwieciński,Edukacjawobecróżnicizmienności,s.19.
27Traktująotymm.in.praceautorskieizbiorypodredakcjąZ.Kwiecińskiego,
L.Witkowskiego,B.Śliwerskiego,J.Rutkowiak,T.Lewowickiego.
28
