Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
krystalizowaniesięodbieramjakoistotnekwestiedlaukazywania
tego,jak(nie-)funkcjonujepolskaedukacja,narzucającejednocze-
śniejejznaczenieiideologiczneinterpretacje.Ztymikwestiamiprze-
nikadorzeczywistościedukacyjnejdemokratyzacja,decentralizacja,
uspołecznienieisamorządność,swoistahumanizacjastosunkówspo-
łecznych.Towarzyszątemuideepedagogikihumanistycznej,oświaty
alternatywnej,pedagogikidialogu,edukacjielastycznej,edukacjido-
mowej.Szukającdookreśleńdlaedukacji,znajdujemysformułowa-
nia:Dpodmiotowa”,Dwartośćodzyskiwanawspólnie”28.Pojawiasię
wzwiązkuzniąpostulatdemokracjispołecznej29.Tedopełnienia-
celowowybrane-mająbyćpożytecznedlarozpoznawaniazawieranej
wedukacjiideologii,którawyznaczakierunkiprzemianspołecznych
iedukacyjnych,przekonującdowpisanychwniewartości-rzeczywi-
stychlubwymyślonych.Stanowirozstrzygnięciew(dla)edukacji,
jakimmabyćindywidualneispołeczneupełnomocnienie.
WpróbachDodkrywania”ideologicznegowikłaniasięedukacjitra-
fiamybezproblemunatropwybranychidei,wartości,stanówrzeczy
odnoszonychdokategoriistrukturczyurządzeńspołecznychijedno-
stek,kwalifikowanychjako:wolnyrynekedukacyjny,urynkowienie
edukacji,homooeconomicus30.Tworzyto,rzeczjasna,nowąsytuację
wkwalifikowaniuspołecznejfunkcjiedukacjiijejrzeczywistejwar-
tości.Edukacja,jeślidokonaćanalizyideologiiwolnorynkowej,prze-
niesionejwprostnajejgrunt,okazujesiętowarem,októrytrze-
bazabiegaćbądźusługąwymagającązabieganiaikonkurowania.
Wzależnościodjejujęcia-jakstwierdzaAlicjaKargulowa-ma
znichkorzystaćDkapitalistaedukacji”bądźDzadowolonykonsu-
ment”31.WrynkowysposóbmyśleniaoedukacjiwpisujesięJoanna
___
___
___
___
___
__
28T.Lewowicki,Wstronęparadygmatuedukacjipodmiotowej,DEdukacja”1991,
nr1,s.6;Z.Kwieciński,Edukacjajakowartośćodzyskiwanawspólnie(Gloswdys-
kusjiouspołecznieniuszkoły),DEdukacja”1991,nr1,s.88-98.
29K.Przyszczypkowski,Edukacjadlademokracji.Strategie,zmiana,kompetencje
obywatelskie,Toruń-Poznań1999;Z.Kwieciński,Demokracjajakowyzwanieizada-
nieedukacyjne[w:]Z.Melosik,K.Przyszczypkowski(red.),Wychowanieobywatelskie.
Studiumteoretyczne,porównawczeiempiryczne,Toruń-Poznań1998.
30Wewspółczesnymdyskursiepoświęconymedukacjiwydajesiędominować
problematykaedukacjirynkowejasygnalizująiomawiająjąpraceautorskieiprzygo-
towywanewzespołach.Patrzm.in.:E.Potulicka,J.Rutkowiak,Neoliberalneuwikła-
niaedukacji,Kraków2010;A.Kargulowa,S.M.Kwiatkowski,T.Szkudlarek(red.),
Rynekikulturaneoliberalnaaedukacja,Kraków2005.
31A.Kargulowa,Przemianyedukacyjnegorynku.Rynek(dla)pzadowolonegokon-
sumenta”[w:]A.Kargulowa,S.M.Kwiatkowski,T.Szkudlarek(red.),Rynekikultura
neoliberalna,s.203.
29
