Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Ryshistorycznoliteracki
15
RokuPolskiejSekcjiIBBYiKonkursLiterackiim.AstridLindgrenFundacji
ABCXXI-CałaPolskaczytadzieciom),jakrównieżanalizowanychprzez
badaczyjakoprzykładyliteraturydziecięcej.Stosowaniekryteriówpoza-
tekstowychuważamzaodpowiednieprzyklasyfikacjiksiążkijakonależącej
doobszarutwórczościdladzieciimłodzieży,wzięciebowiempoduwagęele-
mentównarracyjnych(bohaterdziecięcyczyszczęśliwezakończenie),tema-
tycznych(unikaniekwestiitabu)czyedytorskich(ilustracje,dużaczcionka)-
wyróżnionychprzezniektórychteoretykówjakoelementycharakterystyczne
dlaliteraturyskierowanejdoniedorosłych
28
-uznajęzaniewystarczające,choć
ważnewtrakcieanalizypublikacjidlamłodychczytelników.Równocześnie
pozazakresembadańpozostajątekstyzzałożeniaczytaneprzezdzieciimło-
dzież,choćdonichnieadresowaneprzeztwórcówiwydawców,czylilektury
szkolne29.Ponadtowksiążcestosujęterminynczytelnik”inodbiorca”wzna-
czeniunierealnychdziecizichdoświadczeniamilekturowymi30,alewodnie-
sieniudoczytelnikahipotetycznego(wirtualnego,wpisanegowtekst),którego
traktujęjakoobrazodbiorcyprojektowanegoprzezksiążkę.
Ryshistorycznoliteracki
AnalizowaneprzezemnieutworydladzieciimłodzieżyobrazująceZagładęsą
oczywiścieosadzonewkontekstachhistorycznymispołecznym,którewyma-
gająchoćbyskrótowegonakreślenia.Coistotnedlazachowaniachronologii
opisuprzemianzachodzącychnaprzełomieXXiXXIwieku,jużwlatach
powojennychtwórcypodejmowaliwątkizwiązanezcierpieniemżydowskich
ofiardrugiejwojnyświatowej31:nielicznymiprzykładamisąchoćbyniedo-
28DogłębnietenproblemomawiaMaciejSkowera,zob.M.Skowera,Bezpiecznaipoży-
tecznakrainaniedorosłości.Literaturadziecięcajakokonstrukt,nJednakKsiążki”2017,nr7,
s.13-29.
29
OZagładziewlekturachszkolnychpisalichoćbySylwiaKarolakiSławomirJacekŻurek,
zob.S.Karolak,DoświadczenieZagładywliteraturzepolskiej1947-1991.Kanon,którynie
powstał,WydawnictwoNaukaiInnowacje,Poznań2014;S.J.Żurek,EdukacjaoHolokauście,
[w:]tegoż,Polonistycznyautoportretdydaktyczny.Studia-Rozprawy-Szkice,Towarzystwo
NaukoweKUL,Lublin2020,s.323-352.
30
BadanianadrecepcjąnarracjiholokaustowychbyłyprowadzoneprzezJanetEvans,zob.
J.Evans,Children’sToughtsonChallengingandControversialPicturebooks,[w:]Challenging
andControversialPicturebooks:CreativeandCriticalResponsestoVisualTexts,red.J.Evans,
Routledge,NewYork2015,s.xxv-xli.
31
OwydanychwokresiePRL-upowieściachdladzieciimłodzieżymówiącychoZagładzie
zob.B.Gdak,Musimyuczyćwszkołach,przedszkolach,nauniwersytetach,żezłojestzłem,
żenienawiśćjestzłemiżemiłośćjestobowiązkiem.Owojennejliteraturzedladzieciimłodzieży,
