Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Celipytaniabadawcze
29
Takzarysowanycelwymagapostawieniapytańbadawczych,którymibędę
siękierowaćwtrakcieanalizyiinterpretacjimateriałubadawczego.Główne
pytaniebrzmi:jaksąkonstruowaneliterackieiwizualneobrazypostaci,prze-
strzeniiczasu(trzechogniwwspółtworzącychświatprzedstawiony)oraz
peryteksty,otaczającetekstwłaściwy93?Zjednejstronyograniczamsięwięc
dowybranychaspektówkażdejzkategorii(oczymdokładniejwopisiestruk-
turyksiążki),zdrugiej-poszerzamnajczęściejprzyjmowanąwbadaniach
literaturoznawczychperspektywęskupionąnatekściegłównymoanalizętytu-
łów,ilustracjiokładkowych,notwydawniczychiwyklejek,awięcelementów,
którebudująnarracjęholokaustowąksiążki,służąbowiemmiędzyinnymi
wytworzeniuwczytelnikuoczekiwańprzedlekturowych94.
Pytaniegłówneuzupełniamnastępującymipytaniamiszczegółowymi,
naktóreodpowiadamwkolejnychrozdziałach:
-Jaksąkonstruowaneliterackieiwizualneobrazypostaci,zarównodzieci,
jakidorosłych?Czyiwjakisposóbwnarracjachholokaustowychdla
dzieciodbijająsięstereotypynarodowe?
-Jaksąkonstruowaneliterackieiwizualneobrazyprzestrzeni?Jaksąuka-
zywanemiejscaznajomeibezpieczne(jakdom),ajakniebezpieczne?Jak
zostajezagospodarowanaprzestrzeńprzezprzebywającewniejpostaci?
-Jaksąkonstruowaneliterackieiwizualneobrazyczasu?Jaksięrozpoczy-
nają,ajakkończąanalizowaneutwory?Jakautorzyradząsobiezobrazem
śmierci?Czyzakończenianarracjiotwierająperspektywęczasuszczęśliwego,
sugerowanegocharakterystycznymdlaliteraturydziecięcejhappyendem?
-Jaksąkonstruowanewerbalneiwizualneelementyperytekstowe?Jak
zawartywnichobrazZagładyodnosisiędotreściutworu?Jakieoczeki-
waniaczytelniczebudzą?Jakieintencjeautorskieiwydawniczesąwpi-
sanewelementyperytekstowe?
-Jakizespółwspólnychideireprezentująomawianeutwory?Wjakispo-
sóbteideezostaływyrażone?Jakieideologiedominują?Jakrozwiązania
artystycznesąinterpretowaneprzezbadaczy?
93JaktwierdziGérardGenette,paratekstyntworząotoczkę(zmienną)tekstu”,zob.tenże,
Palimpsesty.Literaturadrugiegostopnia,tłum.T.Stróżyński,A.Milecki,słowo/obrazterytoria,
Gdańsk2014,s.9.
94
Współcześnieperytekstyrzadkosąwłączanedoanalizliteraturoznawczych,choć
podkonieclat80.XXwiekunategorodzajurozwiązaniezdecydowałsięAntoniSmuszkiewicz
wanalizieprozyhistorycznejdladzieciimłodzieży,zob.A.Smuszkiewicz,Retorykawspółcze-
snejpolskiejpowieścihistorycznejdladzieciimłodzieży,WydawnictwoNaukoweUniwersytetu
im.AdamaMickiewiczawPoznaniu,Poznań1987,s.11-41.Zperspektywyprzyjętychzałożeń
dotyczącychmetodybadańwielełączyrozważaniaSmuszkiewiczaiprowadzoneprzezemnie
analizy(peryteksty,sposobyprowadzenianarracji),choćkierujemyuwagękuinnymzjawiskom
szczegółowym.
