Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
podczasporównywaniasiebiewróżnychrolachorazporównywaniasiebie
zinnymi(Stefańska-Klar2000,s.151).Wrazzpójściemdoszkoływzrasta
samoocenadziecka.Spowodowanejesttoocenianiem,jakiemuregularnie
podlegadziałaniedzieckawszkoleorazporównywaniewłasnychosiągnięć
zosiągnięciamirówieśników(Matczak2003,s.226).Wwieku10-11lat
ujawniasięinstrumentalnafunkcjasamooceny,którapozwalauwzględnić
to,cowieonooswoichmożliwościach,przywyborzerodzajuistopnia
trudnościpodejmowanychzadań(Matczak2003,s.226).Dążącdopodtrzy-
mywaniapozytywnejsamooceny,dzieckochętniepodejmujeróżneformy
współzawodnictwazrówieśnikami.
WedługKuszakwzakresierozwojusamodzielnościdzieckowmłod-
szymwiekuszkolnymznajdujesięnaetapiesamodzielnościpoznawczej,
wktórejaktywnośćzdominowanajestprzezczynnikintelektualny.Jestto
okres,kiedypotrafionojużkorzystaćzuprzednichdoświadczeń,asamo-
dzielnośćprzejawiasięwświadomymkierowaniuwłasnąaktywnościąoraz
wponoszeniukonsekwencjiswoichdecyzjiidziałań(Kuszak2006,s.36).
Wtymczasiezaczynająrównieżkształtowaćsięzainteresowania,będące
względnietrwałymdążeniemdopoznawaniaotaczającegoświata,charakte-
ryzującymsięukierunkowanąiselektywnąaktywnościąpoznawcząookreś-
lonymnasileniu(Gurycka1977,s.49).
Obowiązekszkolnystymulujezapoczątkowanywcześniejrozwójproce-
sówpoznawczych,któryprzejawianastępującekierunki:
•rozwijasięspostrzeganiedowolne,którepoczątkowozwiązanezprak-
tycznymdziałaniemdziecka,wwiekuszkolnymprzekształcasięwce-
lowopodejmowanączynnośćbadawcząinspirowanąwyłączniecelami
poznawczymi(Matczak2003,s.63);
•wzrastastopieńkoncentracjiuwagiipojawiasięumiejętnośćskupiania
uwagidowolnej,dziękiczemudzieckopotrafidokonaćcelowej,pla-
nowejisystematycznejobserwacji.Umiejętnośćtapozwalamuskupić
sięnawykonywanymzadaniu,mimodocierającychdoniegokonku-
rencyjnychbodźców,ajednocześniepozwalakontrolowaćimodyfi-
kowaćwłasneczynnościwzależnościodobranegocelu.Umiejętność
dowolnegoskupianiauwagijestprzydatnawnauceszkolnej,ajejpo-
ziomczęstodeterminujepostępywnauce(Appelt2005,s.265);
•pamięćprzekształcasięzmechanicznejwcorazbardziejlogiczną.Pod-
czaszapamiętywaniadzieckostarasięzrozumiećtreśćtego,czegosię
uczy,dokonującanalizy,przekształceniaiorganizacjiinformacjizawar-
tychwmaterialeprzywykorzystaniustrategiipamięciowych(Stefań-
ska-Klar2000,s.135;Appelt2005,s.265).Zmianywzakresieposługi-
waniasięstrategiamipamięciowymiudzieckawokresiepóźnego
dzieciństwawiążąsięzewzrostemdowolnościpamięci,wwynikuktó-
rejdzieckopotraficelowozapamiętywaćtreściznastawieniemnaich
24
