Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ślenieprzyczynowo-skutkowepojawiasięteżdziękizdolnościtwo-
rzeniasekwencji,seriiiklasyfikowania(Piaget1966,s.56;Matczak
2003,s.224);
•nowajakośćmyśleniapozwaladzieckudoskonalićsposóbporządko-
waniaprzyswajanychinformacji,ajegowiedzazaczynasięsystematy-
zować.Wmiarębogaceniasiękontaktówdzieckazotaczającymświa-
temwjegoumyśletworząsięschematypoznawczereprezentującecałą
klasęobiektówwyróżniającychsiępewnymiwspólnymicechami,czyli
pojęcia(Matczak2003,s.70).Właśnienamłodszywiekszkolnyprzy-
padaintensywnyrozwójmyśleniapojęciowego.Zmiany,jakimpodle-
gamyśleniedzieckawtymokresie,przyczyniająsiędopostępu
wrozwiązywaniuproblemów,gdyżwzrastazarównozłożonośćicha-
rakterproblemów(odproblemównamaterialekonkretnymdopro-
blemówzwiązanychzdziałaniemnamaterialesymbolicznym),jak
izmieniasięsposóbichrozwiązywania.Dzieckowmłodszymwieku
szkolnymosiągazdolnośćświadomegoikontrolowanegorozwiązy-
waniaproblemów(Matczak2003,s.83-84,223).
Myślenierozwijasięwprocesiezdobywaniawiedzyiumiejętności.Na-
uczaniestwarzawięcznacznemożliwościstymulowaniajegorozwojupo-
przezstawianiedzieckawsytuacjachwymagającychodniegoaktywności
intelektualnej.„Jeślizamiastprzekazywaniagotowychwiadomościiumiejęt-
nościstawiasięuczniawodpowiedniodobranychsytuacjachproblemowych,
samzdobywaonpotrzebneinformacjeidochodzidosformułowanianie-
zbędnychalgorytmów.Wtensposóbjednocześnieuzyskujekoniecznąwie-
dzęikształcizdolnośćmyślenia.Ponadto,takzdobytawiedzaodznaczasię,
jakstwierdzono,większątrwałościąioperatywnością”(Matczak2003,s.88).
5.Aktywnośćpoznawcza
Aktywnośćpoznawczajestjednązwieluformaktywności,jakieczłowiek
podejmujewciąguswojegożycia.Rozumianajakoindywidualnawłaściwość
człowieka,służyzaspokajaniupotrzebpoznawczychlubwykonywaniuzadań
ocharakterzepoznawczym.Wyrażasięwdążeniujednostkidowyjaśnienialub
zlikwidowaniarozbieżnościpomiędzyrzeczywistościąiwiedzązawartą
wsystemiepoznawczym(Matczak2003,s.207).Człowiekaktywnypoznawczo
dążydozgłębieniazjawisk,któregozaciekawiły(Gurycka1977,s.38).
Motywypodejmowaniaaktywnościpoznawczejmogąwypływaćzdwóch
źródeł:pobudekwewnętrznychorazsterowaniazewnętrznymisankcjami
wobecjednostki.Wceluwyjaśnieniawewnętrznychmotywówaktywności
poznawczejproponujesiętakiepojęcia,jak:konfliktinformacyjny,konflikt
26
