Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
nych,społecznychiartystycznychorazintegracjąwynikówbadańdyscy-
plinzajmującychsięmową.
Zatemaspektnaukowy,takpojmowanejlogopedii,obejmujekilka
działów:
-teorięmowy,
-embriologięmowy,tj.kształtowaniesięmowywontogenezie,
-nauczaniedziecizróżnymideficytami:słuchu,umysłowym,ośrod-
kowegoukładunerwowego,
-językoweporozumiewaniesięgłuchoniewidomych,
-słuchowaiwzrokowapercepcjawypowiedzisłownychorazwzro-
kowaiczuciowapisanych,
-fonetykaiartykulacja,akustyczna,audytywnaiwizualna,
-patologiamowy–zaburzeniaporozumiewaniasięjęzykowego,
słownegoipisemnegoorazichusuwanie,
-kulturażywegosłowa13.
Zpunktuwidzeniapraktycznejsłużbyspołecznejdoniedawnawyod-
rębniano(zasprawąpomysłodawcyL.Kaczmarka14)wlogopediinastępu-
jącespecjalizacjezawodowe:
logopedięwychowawczą–zapobieganiezaburzeniommowyigło-
suprzezstosownekształtowaniemowyudzieci,
logopediękorekcyjną–usuwaniezaburzeńmowy,głosuorazpisa-
niaiczytania,
surdologopedię–nauczaniemowygłuchych,niedosłyszących
igłuchoniemych,
logopedięartystyczną–kształtowaniemowyrozumiane,jakopod-
noszeniekulturyżywegosłowa:potocznego,publicystycznego,
artystycznego15.
Nienależyjednaktraktowaćpowyższegozestawienia,jakosztywnego
zaszeregowania.Treściposzczególnychspecjalizacjizawodowychprzeni-
kająsięwzajemnie,aróżnorodnośćformimetodpracypedagogicznej(ale
takżepsychologicznejilingwistycznej)niezawężadziałalnościspecjali-
stówdojednegokierunkupedagogicznego.
Przegląddefinicji„logopedii”dokonanywujęciutrzechgłównychkon-
cepcjiteoretycznych,traktującychją,jakonaukęmedyczną(paramedyczną),
pedagogicznąbądźsamodzielną(holistyczną)unaoczniafaktstaleaktualnej
13
KaczmarekL.:ModelopiekilogopedycznejwPolsce.Gdańsk1991,s.23-29.
14
Op.cit,s.24-29;por.KaczmarekL.:Opolskiejlogopedii,[w:]Językijęzykoznawstwo
polskiewsześćdziesięcioleciuniepodległości.Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk–
Łódź1982,s.151.
15
KaczmarekL.:Modelopiekilogopedycznej.ModelopiekilogopedycznejwPolsce.
Gdańsk1991,s.27.
14
