Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Logopediajakonaukaidziałalnośćspołeczna
dyskusjiomiejscelogopediinaarenienauki.Wielubadaczystwierdzafakt
wyraźnegoprzechodzenialogopediizfazyprzednaukowej(jeszczewlatach
siedemdziesiątychubiegłegowiekustawianebyłopytanieczylogopediajest
nauką,czyteższtuką?)dofazyteoretycznychzałożeńirozstrzygnięć.Stani-
sławGrabias16potwierdza,iżwciąguostatnichkilkulatsytuacjawpolskich
badaniachnadzaburzeniamimowyzmieniłasiędiametralnie.Powstałygrunto-
wepracedotyczącegłuchoty17,zaburzeńzwiązanychzuszkodzeniamimózgu18,
opracowaniapoświęconedyslalii,autyzmowi,czytrudnościomwczytaniuipi-
saniu19.Pracetepotwierdzająnaukowycharakterlogopedii,jakonaukistoso-
wanej,empirycznej,przedstawiającelediagnostyczneiprognostyczne.Prócz
tegodyscyplinatapowinnapodejmowaćpróbyformułowaniarównieżcelów
anagnostycznych–udzielaćodpowiedzinapytanie:jakinteresującezjawiska
kształtowałysiędawniej?StanisławGrabiaspisze,iżtakichpracjeszczenie
podjęto,jednakitęlukępolscybadaczezpewnościąwypełnią20.
Spóroprzynależnośćlogopediidookreślonejkategoriinauktrwana-
dal.Byzgłębiaćzagadnieniazkręguswoichzainteresowań,logopediasię-
gapowiedzęzobszarueksploracjinaukowychróżnychdyscyplin,conie
oznacza,żewiedzatasłużytylkologopediiipowstajenajejużytek.Inter-
dyscyplinarnycharakterlogopediisprawia,iżtakżedzisiajtrudnoojedno-
myślność,codojejmiejsca,przedmiotuizakresuzainteresowań.
2.Przedmiotzainteresowańlogopedii
Zgodniezprzedstawionymiwpoprzednimpodrozdzialekoncepcjami
teoretycznymilogopedii,chciałabymwtymmiejscupodjąćpróbęzaryso-
waniazakresuzainteresowańiprzedmiotubadańtejżedyscypliny.Zabieg
taki,choćtrudnywydajesięniezbędnyprzypodejmowanejwpracyproble-
matycebadawczej.Przedmiotbadań,zadania,jakiewyznaczalogopedia,
znajdująbowiemswekonsekwencjeiodzwierciedleniewpraktycznejdzia-
16
GrabiasS.:Mowaijejzaburzenia,[w:]Logopediat.28/2000,s.14-15.
17
por.KurkowskiM.:Mowadziecisześcioletnichzuszkodzonymnarządemsłuchu.Lublin
1996;KrakowiakK.:Wsprawiekształceniajęzykadzieciimłodzieżyzuszkodzonymsłu-
chem.Lublin1998;Głuchotaajęzyk.Red.S.Grabias.Lublin1994;KorzonA.:Totalnako-
munikacja,jakopodejściewspomagającerozwójzdolnościjęzykowychuuczniówgłuchych.
Kraków1996.
18
HerzykA.:Afazjaimutyzmdziecięcy.Lublin1992;Związekmózg–zachowaniewujęciu
neuropsychologiiklinicznej.Red.A.Henryk,D.Kądzielowa,Lublin1997.
19
ParolU.Z.:Dzieckozniedokształceniemmowy:diagnoza,analiza,terapia.Warszawa
1997;GałkowskiT.:Dzieckoautystycznewśrodowiskurodzinnymiszkolnym.Warszawa
1995;BogdanowiczM.:Ryzykodysleksji.Problemidiagnozowanie.Gdańsk2003iinne.
20
MinczakiewiczE.M.:Początkiirozwójpolskiejlogopedii.Kraków1998;Logopedia.
Teoriaipraktyka.Red.M.MłynarskaiT.Smreka.Wrocław2005iinne.
15
