Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wpierwszymrozdzialemonografiiomówimypodejściezwanepolityką
opartąnadowodach-evidence-basedpolicy(EBP).PodejścieEBPtosyste-
mowestosowaniewynikówbadańnaukowychwdziałalnościinstytucji
publicznych.Stajesięcorazbardziejpopularnewpolitykachpublicznych,
wtymwpolityceedukacyjnej.Decyzjepolityczneniepowinnybyćpodej-
mowaneadhoc,alebyćefektemkompleksowejanalizy.EBPoznaczawdra-
żaniedecyzjipouwzględnieniuwszystkichistotnychaspektówdanego
problemuwyodrębnionychnapodstawiedotychczasowegostanuwiedzy
naukowej(Górniak,2015).Włączeniewiedzydoprocesutworzeniapoli-
tykpublicznychracjonalizujeocenęskaliwpływuwdrażanychinnowacji,
rozwiązańczydziałańnaprawczych(Żmudaiin.,2015).
Ideazarządzaniaidoskonaleniaedukacjiprzywykorzystaniuwyników
badańnaukowychsięgakorzeniamidopoczątkówubiegłegostulecia.Już
wpierwszejdekadzieXXwiekuamerykańskiprekursorbadańeduka-
cyjnychJosephMayerRice,wksiążceScientificManagementinEducation
(Rice,1912),sformułowałtezę,żetrwałyrozwójedukacjimożenastą-
pićtylkonapodstawieniepodważalnychfaktów,apedagogikamusibyć
uprawianawsposóbnaukowy.Przezdziesiątkilattaideaprzebijałasię
doświadomościpolityków,liderówedukacyjnychiwszystkichaktorów
przestrzeniedukacyjnej.Stopniowo,wmiaręmodernizacjispołeczeństw
irozwojutechnologii,zaczętodoceniaćrolębadańnaukowychwprocesie
podejmowaniadecyzjiofunkcjonowaniusystemówedukacyjnych.
Celemtegorozdziałujestprzybliżenieproblematykipolitykipu-
blicznejwobszarzeedukacji,pokazaniejejróżnorodnościiperspektyw,
jakiestojąprzedspołeczeństwami.Zaprezentujemyprzykładydobrych
praktykwzakresiewykorzystaniabadańnaukowychwtworzeniupolityk
edukacyjnych.Przybliżymyrolębadańnaukowychwewsparciupolityk
oświatowychzperspektywymiędzynarodowejiglobalnej,bynastępnie
omówićrolędanychnaukowychwkształtowaniupolitykiedukacyjnejna
poziomiekrajowymilokalnym.
