Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.4.Poziomykształtowaniairealizacjipolitykpublicznych
27
Edukacyjnychprzeprowadziłdiagnozęzapotrzebowaniajednosteksamo-
rząduterytorialnegonabadaniawobszarzeedukacji(Rybińska,Wasilew-
ska,2013).Zapomocąjakościowychiilościowychtechnikbadawczych
uzyskanoinformacjeodpracownikówjednostekorganizacyjnychizespo-
łówzajmującychsięoświatąnapoziomiesamorządowym.Deklarowali
onizainteresowaniedanymidotyczącymigłówniewłasnegoobszarute-
rytorialnego.Badaniepokazało,żepracownicysamorządówzajmujący
sięedukacjąkorzystajązinformacjiogólniedostępnych(internetowe
bazydanych)orazsamodzielniejeanalizują.Połowabadanychjednostek
prowadziwłasnedziałaniabadawczenadedukacją.Tematykasamodziel-
nierealizowanychprojektówtoprzedewszystkimdemografia,finanse,
organizacjaijakośćedukacji,potrzebyedukacyjne,atakżezagrożenia
dotyczącemłodzieży.Natomiasttylkoniecałe10%badanychjednostek
zamówiłobadania,ekspertyzy,ewaluacjedotycząceedukacji.Urzędnicy
niemajązaufaniadoichwynikówiniewidząmożliwościwykorzystania
tejwiedzywswojejcodziennejpracy,awięcniewidząpotrzebyzama-
wianiatakichusług.Zwracanouwagęnaproblemyzwykorzystaniem
wynikówbadańzewnętrznych(dużaobjętośćizbytnaukowyjęzyktych
materiałów).Zanajbardziejpotrzebneurzędnicyuczestniczącywtym
badaniuuznaliinformacjedotycząceprawaoświatowegoorazkosztów
iefektywnościpracy.Najlepiejocenionazostałajakośćidostępnośćin-
formacjidotyczącychwynikówegzaminówzewnętrznych.
Nakoniecrozważańopoziomachrealizowaniapolitykedukacyjnych
odwołajmysiędoperspektywyprzedstawionejprzezBogusławaŚliwer-
skiego(2015),którypokazujeewolucjęrozumieniapojęciapolitykioświa-
towejnaprzestrzenikilkudziesięciulatwPolsce.Podkreślaonrolęuwa-
runkowańsystemowo-politycznych,któredeterminowałypolitykęwtym
obszarze.Autorwskazuje,napodstawieanalizyprzykładówzróżnych
okresów,żepedagogika(edukacja)mogłabybyćoddzielonaodpolityki,
takabyzmianawedukacjiniebyłanasiąkniętaideologiączyinteresami
politycznymi.Nawiązującdowspółczesności,piszeometodachupoli-
tycznieniaedukacji,wychodzączzałożenia,żepolitycysązainteresowani
upolitycznieniemedukacji,tzn.centralistycznymsprawowaniemwładzy
nadedukacją4.Wskazuje,żejednymzzadańwładzoświatowychstaje
sięnarzucanieśrodowiskomedukacyjnympolitycznejpoprawności,czyli
zgodnościoddziaływańdydaktycznych,wychowawczych,terapeutycznych
4WliteraturzeświatowejistniejedychotomiabadańDzorientowanychnapoli-
tykę”ibadańDzorientowanychnapraktykę”(por.Ball,2006).
