Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
1.Badanianaukowealokalnapolitykaedukacyjna
LiderOECDopisujeteżzjawiskocharakterystyczneprzywprowadzaniuzmian
wjakimkolwieksystemie–opórinteresariuszyzmiany.Wartoonimwspomnieć,
rozważając„logikę”procesuwprowadzaniazmian.Todosyćtypowawłaściwość
każdegosystemu,którypodlegamodyfikacjom,alemateższczególneznaczenie
wsytuacjizmianyedukacyjnej(por.Ekiert-Grabowska,2000).WedługSchleiche-
ratenopórwynikazniepełnychinformacjiocharakterzeproponowanychzmian
iichpotencjalnymwpływienasytuacjęzainteresowanychstron.Przyczynsprze-
ciwuwobeczmianupatrujesięwtym,żeopiniapublicznaniejestwystarczająco
dobrzeprzygotowanadoreforminowychrozwiązań.Opórmożeteżbyćwyra-
zembrakuspołecznejakceptacjidlainnowacyjnościwpolitykachpublicznych.
Dlategowłaśnieudostępnianiedanychianalizleżącychupodstawdecyzjipoli-
tycznych,coumożliwiapodejścieEBP
,możeułatwićzaangażowanienieprzeko-
nanejgrupyobjętejprocesemzmianyiumocnićjąwprzekonaniuoskuteczności
czykoniecznościwprowadzaniazmian.„Wiążesiętozinformowaniemotym,
jakbyłypodejmowanetrudnedecyzje,dostarczaniemargumentówdokrajowej
debatyidzieleniemsięwynikamianalizdotyczącychskutkówróżnychrozwiązań
politycznych.Wtensposóbmożnazbudowaćtrwałeporozumieniecodokierun-
kuzmian”(Schleicher,2018,s.226).
NowoczesnapolitykaedukacyjnabazujenaDwiedzytworzonejzwyko-
rzystaniemprocedurbadawczychwłaściwychnauce”(Górniak,Mazur,
2011,s.13).Badaniaedukacyjnemająnamdostarczaćwiedzyotym,jak
działasystemoświaty,aleprzedewszystkimwskazywać,wjakisposób
możnasięprzeciwstawićmechanizmom,którepowodują,żeedukacja
jestmałoefektywna.Taperspektywawydajesiębardzoobiecującadla
wszystkich,którzyzajmująsiępolitykąedukacyjną.Szczególniedzięki
projektombadawczymomiędzynarodowymzasięgu,możemyopisaćpra-
widłowościizjawiska,któremajązasięguniwersalnyisąniezależneod
rozwiązańprzyjętychwkrajowychsystemachszkolnych.DTwardydowód”
wpostacianalizybadawczejwybranegoaspektuedukacjimożepomóc
decydentomprzyjąćwłaściwąstrategięusprawnieniafunkcjonowaniasys-
temuedukacji.Należyjednakpamiętać,żeuniwersalneprawidłowości
totylkojedenfilarracjonalnegokształtowaniapolitykiedukacyjnej.Musi
byćonuzupełnianyprzezperspektywęlokalną-namysłnadtym,czy
coś,codziałazwykle,działaćbędzieteżwkonkretnejsytuacji,wdanym
kontekściekrajowymlublokalnym.Tapodwójnaperspektywawymusza
naEBPciągłekonfrontowanieteorii,rozumianejjakowzględnieuniwer-
salneprawidłowościwykrywanewbadaniachpodstawowych,zwynikami
