Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
15IWprowadzenie
WdrugiejpołowieXXwiekupodejściedodzieckaipedagogiki
przedszkolnejzostałozdominowaneustrojemsocjalistycznym.Wiara
wmocśrodowiskastworzyłaprzekonanie,żewszystkimnależysięto
samo,taksamoiwtymsamymczasie.Dominacjapedagogikiradzie-
ckiejspowodowałaodrzucenieprzedwojennejpolskiejteoriiipraktyki
przedszkolnej,atymsamymprzerwaniedobrejpolskiejtradycjioraz
upolitycznienietreściizadańwychowaniaprzedszkolnego.
Współcześnieprzyjmujemy,żepodstawowymcelemwychowania
przedszkolnegojestprzygotowaniedzieckadożyciawspołeczeństwie
orazwyposażeniegowokreślonąwiedzęiumiejętnościniezbędnedo
dalszegorozwojuikształcenia.Bazującnaosiągnięciachpsychologii,so-
cjologii,naukprzyrodniczychimedycznych,mówimy,żeprzedmiotem
badańpedagogikiprzedszkolnejjestwychowywanieinauczanierozwi-
jającegosiędzieckawkonkretnychwarunkachspołeczno-kulturowych.
Przedmiotembadańsątakżerelacjenauczyciel-dzieckoorazrelacje
rówieśniczewprzedszkolu.Przyjmujemyzatem,żeobszardociekań
naukowychipraktycznychpedagogikiprzedszkolnejstanowią:dzie-
cko,nauczyciel,środowiskouczeniasięorazwzajemnerelacjemiędzy
nimi.Pedagogikaprzedszkolnawyznaczazatemokreślonedziałania:
wzakresiestymulowaniarozwojudziecka(metody),wzakresietreści
oddziaływań(programy),atakżewzakresieorganizacjiśrodowiska
uczeniasię(przestrzeńprzedszkola).
Pedagogikaprzedszkolnaprowadzibadanianatematrozwojudzie-
cka,mechanizmówuczeniasięinauczania;rolizabawy,jakonajważ-
niejszejaktywnościdzieckawwiekuprzedszkolnym;diagnozyrozwoju
iefektównauczaniamałegodziecka,wtymszczególniedojrzałościigo-
towościszkolnej;formorganizacyjnychwzakresiewychowaniaprzed-
szkolnego,organizacjiśrodowiskawychowania,czytaniaipisania;
ewaluacjijakościedukacjimałegodziecka;konstruowaniaprogramów
nauczania(Karwowska-Struczyk,2005,s.221-222).
Treścitejksiążkiobejmującałytenszerokiobszarzainteresowańpe-
dagogikiprzedszkolnejwsześciuczęściach:Genezairozwójpedagogiki
przedszkolnejwPolsce,Podstawywychowaniaprzedszkolnego,Metodyka
wychowaniaprzedszkolnego,Diagnozaprzedszkolna,Przestrzeńedu-
kacyjnawprzedszkolu,Nauczycielwychowaniaprzedszkolnego.Każda
znichpodzielonazostałanarozdziały,którewzbogacaliteraturaprzed-
miotowa.Przyswojenietreścizkażdegorozdziałuułatwiająkońcowe
pytaniautrwalającemateriałorazpoddanerefleksjitematy.
