Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
15
któraczęstojestwykorzystywanawbadaniachśrodowiskowych7.Wopi-
sywanymbadaniuanaliziezostałypoddane:
■
dokumentacjaorganizacjiharcerskichpodkątemidei,wartości,założeń,
metoddziałańorazobecnościpedagogikiprzygodywprogramach;
■
dokumentacjaorganizacjizwiązanychzpedagogikąprzygodypod
kątemidei,wartości,założeń,metoddziałań;
■działalnośćośrodkównaukowychwPolsceinaświeciepodkątem
obecnościpedagogikiprzygodywbadaniach/kierunkachkształcenia;
■
treśćpolskichpublikacjipodkątemustaleniadefinicjiorazelementów
metodyprzygodowej;
■
bazaUSOSpodkątemkierunków/specjalności/przedmiotówofer-
owanychprzezuczelnieobsługiwaneprzeztensystem,poprzezwyszuki-
waniewkataloguprzedmiotóworazkierunkówterminówtakichjak:
Dpedagogikaprzygody”,Dpedagogikaprzeżyć”,Doutdooreducation”,
Dadventureeducation”,Dedukacjaprzygodą”.
Opracowanewynikibadańnawiązujądowcześniejszychautorskich
publikacjidotyczącychtegoobszarutematycznego8.
Potrzebanapisanianiniejszejpublikacjizrodziłasięzdwóchpowodów–
pierwszystanowiłachęćustalenia,wjakisposóbmetodypedagogikiprzy-
godysąwykorzystywanewpracyharcerskiejiczywykorzystanietoopiera
sięnaświadomymstosowaniuwszystkichzałożeńedukacjiprzygodowej.
Drugimpowodembyłaobserwacja,żepedagogikąprzygodybardzoczęsto
zajmująsiębylilubobecniinstruktorzyharcerscy.Stądpojawiłysiękolejne
pytania:czyijakipotencjałinstruktorzywidząwtejmetodzie?Czywswojej
działalnościharcerskiejświadomiekorzystajązzałożeńnurtuprzygodo-
wego?Wksiążcepodjętazostałazatempróbateoretycznegoporównania
metodobusystemówwychowawczychwkonfrontacjizopiniamiinstruk-
torówharcerskich.
7T.Pilch,Zasadybadańpedagogicznych,ZakładNarodowyim.Ossolińskich,
Wrocław1976,s.116.
8Por.E.Palamer-Kabacińska,Miejscepedagogikiprzygodywnaukachpedago-
gicznych,w:Edukacjaprzygodą.OutdooriAdventureEducationwPolsce:teoria,
przykłady,konteksty,red.E.Palamer-Kabacińska,A.Leśny,FundacjaPracowniaNauki
iPrzygody,Warszawa2012;taż,Pełnićsłużbęcałymżyciem?Ruchharcerskijako
przykładdziałańorganizacjipozarządowychwdrażającychdożyciawspołeczeństwie
obywatelskim,Impuls,Kraków2014;taż,Edukacjaprzygodąaharcerstwo–(nie)
znanei(czy)zapomniane?,w:PrzygodawedukacjiiedukacjawprzygodzieOutdoor
iadventureeducationwPolsce,red.A.Bąk,A.Leśny,E.Palamer-Kabacińska,Fundacja
PracowniaNaukiiPrzygody,Warszawa2014;taż,Korzeniepolskiejpedagogikiprzygody,
w:Kręginawodzie,red.A.Janowski,K.Bocheńska-Włostowska,J.J.Czarkowski,
NowoczesneMazowszeMazowieckaFundacjaSpołeczna,Warszawa2015;taż,Czeskie
doświadczeniawobszarzepedagogikiprzeżyć,DKwartalnikPedagogiczny”2016,nr2.
