Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Wprowadzenie
Wpublikacjimożnawyróżnićtrzygłówneobszarytreściowe.Pierwsza
część,obejmującarozdziałyodpierwszegodoczwartego,odnosisiędo
pedagogikiprzygody.Druga,zawierającasięwrozdziałachpiątym,szóstym
isiódmym,dotyczyharcerstwa.Wtrzeciej,wrozdziałachósmymidziewią-
tym–założeniaobunurtówzostałyzesobąskonfrontowane.
Pierwszyrozdziałopisujezałożeniateoretycznepedagogikiprzygody,
drugizaś–przykładypraktycznychdziałańrealizowanychwramachtej
metodynaświecie.Wtrzecimrozdzialezaprezentowanyzostałaktualny
obrazedukacjiprzygodowejwPolsce.Podjętazostałapróbaprzedstawienia
osiągnięćtegonurtuwobszarzenaukiipraktyki,aponadtozaprezentowane
zostałyprzykładoweorganizacjerealizującezałożeniaedukacjiprzygodo-
wej.Wczwartymrozdzialeopisanazostałametodaprzygodowazanalizą
poszczególnychjejelementów.
Wrozdzialepiątymprzedstawionyzostałaktualnyobrazruchuhar-
cerskiego,wrazzcharakterystykąposzczególnychorganizacjidziałających
wPolsceipozajejgranicamiorazorganizacjamimiędzynarodowymi.
Rozdziałszóstyskupiasięwokółproblemówruchuharcerskiego,odnosząc
siędoautorskichbadańprowadzonychwlatach2003–2009.Wrozdziale
siódmymanaliziezostałapoddanametodaharcerska,aponadtoprzedsta-
wionojejinterpretacjęwpodstawowejliteraturzeiprasieharcerskiejoraz
wynikibadańobrazującychjejstosowanie.
Wrozdzialeósmympodjętazostałapróbaporównaniaobumetod–
harcerskiejiprzygodowej.Ostatnirozdziałpoświęconyzostałrozważaniom
dotyczącymstatusupedagogikiprzygodywświecienauki.Wrozdzialetym
zostałotakżeuzasadnionezamiennestosowaniepojęćDedukacjiprzygodo-
wej”,Dedukacjiprzezprzygodę”iDpedagogikiprzygody”.
Książkaskierowanajestdopedagogówzainteresowanychwprowa-
dzaniemnowychdziałańzobszaruedukacjipozaformalnej,środowiska
harcerskiego,atakżeśrodowisknaukowych,którezajmująsiębadaniem
pedagogikiprzygody.
Chcęserdeczniepodziękowaćmoimstudentkomanimacjikulturyiedu-
kacjinieformalnej(AKEN)–instruktorkomharcerskim–Wiktorii,Dominice,
Weronice,Aleksandrze,Darii,Oli,Annie,DominiceiMagdzie,którebiorąc
udziałwzajęciachzmetodyharcerskiejorazpedagogikiprzygody,dzieliły
sięswoimiprzemyśleniami,codawałomimnóstwoinspiracjidopisania,
spojrzenianapewneaspektyzinnejstronyidziękitemumotywowałodo
zgłębianiatematu.Wpełnirealizowanabyłatuzasadawzajemnościoddzia-
ływań–zacobardzoimdziękuję!
