Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1
Korzenieizałożeniapedagogikiprzygody
naświecie
Jednazpierwszychpróbanalizykorzeniiźródełpedagogikiprzygodyzostała
podjętapodczaskonferencjidotyczącejpedagogikiprzygodyzorganizowanej
przezpowstającąwówczasFundacjęPracowniaNaukiiPrzygody(FPNiP),
WydziałPedagogicznyUniwersytetuWarszawskiegoorazFundacjęNasza
Ziemia
1
.Odtegoczasuwpolskiejliteraturzepojawiłosięwięcejźródeł
imateriałówdotyczącychtegozagadnienia.Nowawiedzaizdobytedoświad-
czenie,corazliczniejszedziałaniazobszarupedagogikiprzygodywPolsce
dająmożliwośćspojrzeniananowonazałożeniaedukacjiprzygodowej.
1010Korzeniepedagogikiprzygody
Wwiększościpublikacjidotyczącychpedagogikiprzygodymożnasięspo-
tkaćztwierdzeniem,żeojcempedagogikiprzygodybyłKurtHahn.Jednak
analizującjegopostulaty,atakżeinneźródła,korzenitegonurtumożnasię
dopatrzyćznaczniewcześniej.ZresztąisamHahnnieuważałswojegosystemu
zacośzupełnienowego,czegodowodemsąjegosłowa:DWszystkozostało
skradzioneHermannowiLietzowi,Goethemu,Platonowi,PublicSchools
orazskautom”2.Zatemabyzrozumiećzłożonośćzjawiskaiproblemzusta-
leniemspójnegomodeluteoretycznego,należysięgnąćdostarszejliteratury.
JasperHunt,badaczadventureeducation,wskazuje,żejużwpoglą-
dachPlatonamożnaznaleźćinspiracjedodzisiejszejpedagogikiprzygody.
1OgólnopolskakonferencjaDEdukacjaprzygodą”,Teresin2011,źródło:http://
edukacjaprzygoda.pl/pl/archiwum/edycja-2011/(29.06.2020).
2W
.Michl,dz.cyt.,s.31.
