Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Poszukiwanienowych,skutecznychmetodnauczaniaiwychowania,które
będądopasowanedozmieniającejsięrzeczywistościspołecznej,jestchyba
problememkażdejepoki.Nieinaczejjestdziś–przykłademniezadowolenia
zobecnegostanuedukacjiniechbędzieponiższycytat:
[ł]szkolnenauczaniekontynuujewychówklatkowy,którydzisiajzaczyna
sięjużwdomurodzinnym.Szałasy,kryjówki,podwórka,żywopłotyijaskinie
zostałyzastąpioneprzezplacezabawzgodnezwszelkiminormami,kontrolo-
waneboiska,przedszkolaipokojedziecięce.PippiPończoszankatrafiłabydzi-
siajdopsychoterapeutów,którzyprzepisalibyjejritalin1.
Idrugi,równiewymowny:
Uczeniewszkołachinauczelniachodbywasięnasiedząco;nauczycieleprzez
półdniatroszcząsięogłowyuczniówistudentów,apozostałeczęściciałanie
sądlanichinteresująceitylkoprzeszkadzają.Materiałprzyswajanyjestnajczę-
ściejprzezuszy,czasamiprzezoczy.Zregułynauczycielprzekazujemateriał
nauczaniafrontalnie,wsztucznych,zamkniętychizobowiązującychsytuacjach
2
.
Zapobiectemustarasięedukacjapozaformalnazlicznymipropozy-
cjamimetodiformuczenia.Zaliczyćdoniejmożnarównieżharcerstwo,
którejestchybajednymznajstarszychsposobówaktywnegouczeniasię
przezdziałanie,angażującegoikształtującegocałąosobowość.Wtenobszar
wpisujesięrównieżpedagogikaprzygody–przezniektórychutożsamiana
zharcerstwem.Aleczysłusznie?
1W
.Michl,Pedagogikaprzeżyć,WAM,Kraków2011,s.41.
2Tamże,s.41–42.
