Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wperspektywierówieśniczej
1.4.3.Postawywobecniepełnosprawnościiosób
zniepełnosprawnością–dorośli
1.4.4.Zagrożeniewykluczeniemimarginalizacją
aniepełnosprawność
1.4.5.Warunkiżyciaosóbzniepełnosprawnościąiichrodzin
1.5.Terminologiczneustalenia,terminologicznekontrowersje–wokół
pojęcia„niepełnosprawność”
Opodmiociepedagogikispecjalnej–klasyczneujęcia
głównychrodzajówniepełnosprawności
2.1.Niepełnosprawnośćwzroku
2.1.1.Podstawowepojęcia
2.1.2.Klasyfikacjeuszkodzeńwzroku
2.1.3.Uszkodzeniewzrokuafunkcjonowaniespołeczne
2.2.Uszkodzeniasłuchu
2.2.1.Podstawowepojęcia
2.2.2.Najpowszechniejszeklasyfikacjeuszkodzeńsłuchu
2.2.3.Metodywychowaniajęzykowegoosóbzuszkodzeniem
słuchu
2.2.4.Osobyzuszkodzeniemsłuchuwprzestrzenispołecznej
2.3.Niepełnosprawnośćintelektualna
2.3.1.Ustaleniaterminologiczneiklasyfikacyjne
2.3.2.Zróżnicowana,wieloczynnikowaetiologia
niepełnosprawnościintelektualnej
2.3.3.Etapypatologizacjirozwojuosóbzniepełnosprawnością
intelektualnąwedługMałgorzatyKościelskiej
2.3.4.Osobazniepełnosprawnościąintelektualnąwprzestrzeni
społecznej
2.4.Chorobyprzewlekłeiniepełnosprawnośćnarząduruchu
2.4.1.Teoretycznekoncepcjechorobyprzewlekłej
2.4.2.Konsekwencjeutratypełnejsprawnościwsytuacji
chorobyprzewlekłejiniepełnosprawnościnarząduruchu
2.4.3.Wrodzonaanabytautratasprawnościwchorobie
