Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przewlekłejiniepełnosprawnościnarząduruchu
2.5.Niedostosowaniespołeczne,zaburzeniazachowaniadzieci
imłodzieży
2.5.1.Podstawowepojęcia
2.5.2.Teoretycznekoncepcjeniedostosowaniaspołecznego
izaburzeńzachowania
2.5.3.Przestępczośćnieletnich
2.5.4.Przemocwrodzinie
CZĘŚĆII
WSPÓŁCZESNEZAGADNIENIAPEDAGOGIKISPECJALNEJ
Paradygmatycznezmianywewspółczesnejpedagogice
specjalnej
Specjalnepotrzebyedukacyjne–międzypedagogiką
apedagogikąspecjalną
4.1.Wczesnewspomaganierozwojuaniepełnosprawność
4.1.1.Podstawowepojęciaikoncepcjeteoretycznewczesnego
wspomaganiarozwoju
4.1.2.Podstawyprawnewczesnegowspomaganiarozwoju
4.2.ASD–autystycznespektrumzaburzeńjakoegzemplifikacja
całościowychzaburzeńrozwojowych
4.2.1.Kryteriadiagnostycznespektrumzaburzeń
autystycznych
4.2.2.Patogenezaspektrumzaburzeńautystycznych
4.2.3.Osobazespektrumzaburzeńautystycznychwprzestrzeni
społecznej
4.3.Uczeńzdolny–uczeńzeszczególnymipotrzebamiedukacyjnymi
4.3.1.Podstawyprawnewspomaganiauczniówzdolnych
wpolskimsystemieoświatowym
4.3.2.Uczeńzdolny–uczeńuzdolniony–uczeńzespecjalnymi
potrzebamiedukacyjnymi
4.4.Osobazniepełnosprawnościąwróżnychformachedukacji
–międzysegregacjąawłączaniem
4.4.1.Kształceniespecjalne
