Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
9.Projektowaniekryteriówocenystudentów
neodstudentainacopowinienzwracaćonuwagęwprocesieuczenia
się.Każdystudentpowinienwiedzieć,jakiekonkretnekryteriazostaną
1.
Określenie
kluczowych
kryteriówoceny
Przeprowadzićanalizęcelówedukacyjnychprogramu
studiówiidentyfikacjiwiedzy,umiejętnościi
kompetencji,którenależyoceniaćustudentów.
Zidentyfikowaćklarowneimierzalnekryteriaoceny9
któreprecyzyjnieokreślająsposóbosiągnięciatych
kompetencji.
2.
Projektowanieform
oceny
Wybraćróżnemetodyoceny(zaliczenialubegzaminy).
Wzależnościodspecyfikiprzedmiotuitematuzajęć
studencimogąuzyskaćocenęzapracepisemne
(sprawdziany),sporządzanieprojektów,opracowywanie
prezentacji,przygotowywaniepraczespołowych(np.w
formieraportów,studiówwykonalności,innych
opracowań),sporządzaniasprawozdańzbadań
laboratoryjnychiankietowych9rozwiązywanietestów,
odpowiedziustne,dyskusje,któreefektywnie
odzwierciedlająróżneaspektykompetencjistudentów.
Ustalićstosowanekryteriawkażdejformoceny,takby
byłyonespójneiadekwatnedookreślonychcelów.
3.
Obiektywność
Zweryfikowaćobiektywnośćkryteriów.Niestosować
kryteriów,któremogąprowadzićdodyskryminacjilub
frustracjiwśródstudentów.
4.
Zróżnicowanie
Wprocesieocenianiauwzględnićróżnicewzdolnościach
istylachnaukistudentóworazdostosowaćkryteria
oceny,takabyuwzględnićtęróżnorodność.Zachęcać
kadręprowadzącązajęciadydaktycznedoelastyczności
(pozwalającstudentomwybieraćformyzaliczeniai
egzaminuzgodniezichindywidualnymiupodobaniami).
5.
Dialog
Opracowaćsystemskutecznejwymianyinformacjize
studentamiwzakresiemotywowaniadouczeniasięido
poprawianiaocen.Dostosowaćkryteriaoceny
iwprowadzićulepszeniawprogramiestudiównabazie
dialoguprowadzonegozestudentami.
Rys.118.Algorytmprojektowaniaprogramównauczaniazuwzględnieniem
ocenianiastudentów(opracowaniewłasne)
40
