Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Włączeniew1998rokudobadańkilkunastoletniejmłodzieżydorastającej
wnowychrealiachustrojowychpozwalałonaznaczącerozszerzeniepolaanaliz.
Możnanietylkoobserwowaćzmiany,jakimwrazzupływemczasuulegałazasadni-
czakohortabadanych(rocznikl57),czyróżnicepokoleniowe(międzyrodzicami/
dorosłymiadziećmi/młodzieżą),lecztakże(choćzpewnymiograniczeniami)
poddawaćanalizietesamefazyżyciaobupokoleńprzypadającenaróżneokresy
historyczneiróżnekontekstyspołeczno-kulturowe.
Rysunek1.Schemattoruńskichbadańlongitudinalnych-kontynuacje(2016)
Źródło:opracowanieKrystynaSzafraniec.
Ostatnia,ósmafalabadaniazrealizowanawlatach2016-2017wynikałajużtylko
zchęcidomknięcia-równieżzewzględunakontekstspołecznejzmianyilogiki
zmiantransformacyjnych-losówobuintrygującychsocjologiczniepokoleń:tego,
któreschodzizescenypolitycznej,itego,którenaniąwkracza.Badaniezastało
respondentówwwiekusześćdziesięciulat(wprzedsenioralnejfazieżycia),ich
dziecizaśwwieku30+,porównywalnymzfazążyciarodzicówzkońcaokresu
PRL.Celemtegobadaniabyłozjednejstronydopełnieniecharakterystykilosów
pokoleńczasuzmianyustrojowej,określenieichmiejscairuchówwykonanych
wspołecznejstrukturze,zdrugiej-opisanierelacjimiędzynimiwkontekście
nowychwyzwań,jakieniesiefazapóźnejtransformacjisystemu(naznaczona
14
Wprowadzenie
