Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
Zagadnieniadotyczącewspółzależnościsystemuaksjologicznegozpo-
stawątwórcząmłodzieżygimnazjalnejilicealnejtoobszarinteresują-
cyzarównoodstronyteoretycznej,jakipraktycznej.Związekwartości
zogólniepojętąpostawążyciowąsygnalizowanyjestoddośćdawnana
grunciefilozofii,etykiczyestetyki(wartościipostawyestetyczne),nato-
miastposzukiwaniepunktówstycznychpomiędzypostawamiiwartoś-
ciaminagruncienaukpedagogicznychjestzagadnieniemnowymisłabo
rozpoznanymempirycznie,zwłaszczagdydotyczyokresukształtowania
sięosobowościdorastającejmłodzieży.Możliwiepełnerozpoznanieizro-
zumienieuznawanychprzezmłodzieżwartościwydajesiędostatecznie
ważneiuzasadnione,gdyżniewątpliwiepozwolinawyraźneokreślenie
kierunkujejdążeń,celówipreferencji.Wydajesięrównież,żebadania
wartościsąprzydatnezarównowteorii,jakiwpraktycewychowawczej,
ponieważpoznającichspecyfikęiuwarunkowania,możnalepiejzrozu-
miećczynnikikształtująceprocesyichpowstawania,atakżewykorzy-
stywaćwiedzęnatentematdorozwiązywaniaskomplikowanychproble-
mówdotyczącychżyciaczłowieka(SztumskiJ.,SztumskaB.,2002).
Diagnozastanuświadomościwsferzepreferowanychprzezmłodzież
waloryzacjiwartościtocennymateriałdlapedagogów,rodzicówiwy-
chowawców.Szczególniewokresiedokonującychsięprzemian,wciążna
nowostawianychwymagańicorazodważniejszychwyzwaństojących
przedmłodymczłowiekiemijegowychowawcą.
Wychodzączzałożenia,żezrozumienieakceptowanychwartości
ludzkichjestniezbędnedlapoznaniaiokreślenianaturyczłowieka,za
zasadnąmożnauznaćpróbędiagnozypostawytwórczejmłodzieżygim-
nazjalnejilicealnejorazpreferowanychprzezniąwartości.
Prezentowanapracawpisujesięwpowszechnieaprobowanyinter-
dyscyplinarnynurtujmowaniaibadaniazagadnieńdotyczącychhierar-
chizowaniawartościwśróduzdolnionejtwórczomłodzieży.Wjejramach
próbowanoprzedewszystkimskupićsięnaustaleniuzależnościpomię-
dzypostawątwórcząapreferencjąokreślonychwartości,zeszczególnym
uwzględnieniemróżnicwpreferencjiwartościostatecznychiinstrumen-
talnychwzależnościodpoziomuprzejawianejpostawytwórczej.War-
tozauważyć,żezarysowanawewstępietematykajestodzwierciedleniem
potrzebyuzasadnieniawyborutegowłaśnietematu,któryniewątpliwie
mieścisięwsferzezainteresowańreprezentantównaukspołecznych.
Rozdziałpierwszyjestteoretycznymwprowadzeniemwproblematy-
kętwórczościorazpostawytwórczej,pojmowanejjakopewnegorodzaju
aktywność,otwartośćintelektualna,społeczna,pęddorozwojuisamore-
alizacji.Skoncentrowanosięnateoriachpoznawczych,humanistycznych,
ujmującproblematykępostawwpłaszczyźnieszerokopojętejstruktury
osobowości.
