Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną

Monika Parchomiuk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7784-315-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

461

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Parchomiuk, Monika. Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną. Red. . Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013, 461 s. ISBN 978-83-7784-315-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Parchomiuk, M.

T1 Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

PP Lublin

YR 2013

SN 978-83-7784-315-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 103406, author = "Parchomiuk, Monika", editor = "", title = "Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej", year = "2013", address = "Lublin", isbn = "978-83-7784-315-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Parchomiuk, Monika

ED -

TI - Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

CY - Lublin

PY - 2013

SN - 978-83-7784-315-4

ER -

Netografia (standard APA):

Parchomiuk, Monika. Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną [baza danych online] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, 2013 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/postawy-pedagogow-specjalnych-wobec-seksualnosci-osob-z-monika-parchomiuk-103406.

seksualność, niepełnosprawność, edukacja seksualna, niepełnosprawność intelektualna, kompetencje pedagoga specjalnego

W książce poddano analizie postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz głębszym. Uwzględniono wymiar emocjonalny – wartościujący, poznawczy, behawioralny oraz kontekst tych ...

Więcej

Okładka książki o tytule: W stronę antropologii inkluzywnej: głęboka niepełnosprawność intelektualna a człowieczeństwo. Studium z zakresu katolickiej teologii niepełnosprawności

W stronę antropologii inkluzywnej: głęboka niepełnosprawność intelektualna a człowieczeństwo. Studium z zakresu katolickiej teologii niepełnosprawności

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

Okładka książki o tytule: „Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych”. T. 27, nr 2/2018: Kobiety z niepełnosprawnością i wobec niepełnosprawności. Zagadnienia edukacji i socjalizacji

„Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych”. T. 27, nr 2/2018: Kobiety z niepełnosprawnością i wobec niepełnosprawności. Zagadnienia edukacji i socjalizacji

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

Kinezjologia edukacyjna w pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

Podmiotowość osób z niepełnosprawnością intelektualną

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

Okładka książki o tytule: „Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych”. T. 25, nr 2/2017: Zespół kruchego X i inne zaburzenia neurorozwojowe. Diagnoza, terapia i edukacja – szanse i zagrożenia

„Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych”. T. 25, nr 2/2017: Zespół kruchego X i inne zaburzenia neurorozwojowe. Diagnoza, terapia i edukacja – szanse i zagrożenia

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

Sprawność motoryczna osób niepełnosprawnych intelektualnie w 1993 i 2004 roku w Polsce

Dodaj do półki

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-7784-315-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

461

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
I. Seksualność i niepełnosprawność intelektualna w wybranych koncepcjach normatywno-wyjaśniających13
1. Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście modeli niepełnosprawności13
1.1. Definicyjne ujęcie seksualności człowieka13
1.2. Indywidualny i społeczny model niepełnosprawności16
1.3. Definicja niepełnosprawności i niepełnosprawności intelektualnej31
2. Seksualność osób z niepełnosprawnością intelektualną w ujęciu Rozwojowym36
2.1 Seksualność dziecięca38
2.2. Seksualność młodzieńcza41
2.3. Seksualność dojrzała50
2.4. Seksualność starcza58
3. Seksualność człowieka w ujęciu normatywno-wartościującym61
3.1. Rodzaje normatywnych uregulowań seksualności człowieka61
3.2. Religijne podstawy wartościowania seksualności człowieka67
II. Postawy specjalistów wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną75
1. Istota i znaczenie postaw społecznych75
1.1. Tradycyjne i współczesne ujęcia postaw75
1.2. Znaczenie postaw85
1.3. Dotychczasowe ustalenia empiryczne w obszarze postaw specjalistów wobec osób z niepełnosprawnością89
2. Analiza badań postaw specjalistów wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną96
2.1. Zasoby empiryczne dotyczące problematyki96
2.2. Ustalenia empiryczne w obszarze postaw wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną a założenia teorii postaw108
III. Konteksty zawodowego funkcjonowania pedagogów specjalnych119
1. Prawno-organizacyjne i merytoryczne aspekty działalności pedagogów Specjalnych119
1.1. Funkcje i zadania pedagogów specjalnych119
1.2. Edukacja seksualna osób z niepełnosprawnością intelektualną jako obszar działalności pedagoga specjalnego131
2. Kompetencyjne uwarunkowania działalności pedagogów specjalnych145
2.1. Zakres kompetencji pedagoga specjalnego145
2.2. Empatia w zawodowym funkcjonowaniu pedagogów152
2.3. Wartości w zawodowym funkcjonowaniu pedagogów specjalnych157
IV. Podstawy badań własnych163
1. Cel i problematyka badań163
2. Metoda badań171
3. Charakterystyka badanych grup187
V. Postawy badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną195
1. Aspekt afektywny195
2. Aspekt poznawczy217
3. Aspekt motywacyjny232
3.1. Motywacja do podejmowania działań wspierających233
3.2. Zachowania i reakcje badanych wobec przejawów seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną238
4. Struktura postaw badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością Intelektualną244
VI. Kompetencje emocjonalno-wartościujące badanych osób257
1. Empatia257
2. Hierarchia wartości badanych osób262
3. Wartościowanie seksualności człowieka270
4. Postawy wobec osób z niepełnosprawnością278
5. Preferencje modeli niepełnosprawności intelektualnej285
VII. Struktura korelacyjna postaw badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną oraz kompetencji osobowych297
1. Korelacje postaw badanych wobec seksualności osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną z kompetencjami osobowymi298
2. Korelacje postaw badanych wobec seksualności osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną z kompetencjami osobowymi322
Podsumowanie i dyskusja347
1. Postawy badanych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną347
2. Kompetencje osobowe badanych osób361
3. Powiązanie postaw wobec seksualności niepełnosprawnych intelektualnie z kompetencjami osobowymi badanych370
Zakończenie379
Literatura389
Spis schematów, wykresów i tabel413

I.Seksualnośćiniepełnosprawnośćintelektualna…

Wopisierozwojuseksualnościosóbzniepełnosprawnościąintelektualną

staranosiędokonywaćszerszegowprowadzenia,nawiązującegodoogólnych

prawidłowościstojącychupodstawseksualnościkażdegoczłowieka.Umiesz-

czeniepewnychzagadnieńwcharakterystyceokreślonejfazy,np.homoseksu-

alnościczyprzemocyseksualnejwfaziedojrzałej,nieoznacza,żesąonedla

nichspecyﬁczne.Wynikazeswoistegodążeniadologicznegouporządkowa-

niaproblematykiiprzyporządkowaniazagadnieńdotychokresów,wktórych

znajdująonepełnąrealizację.

2.1Seksualnośćdziecięca

Tafazarozwojuczłowiekajestkluczowadlabudowaniapodstawjegosek-

sualności,zarównowwymiarzebiologicznym,jakiemocjonalnymorazspo-

łecznym.Pomyślneprzejścietegookresuwymagaprzedewszystkimrealiza-

cjipotrzebybezpieczeństwa,więziiprzynależnościorazmiłości.Źródłemza-

spokojeniatychpotrzebstająsięrelacjezmatką

,wyrażającebezwarunko-

wąakceptacjędzieckaorazaﬁrmacjęjegoosoby[M.Kościelska,2004,s.31–33].

Doświadczeniagromadzonewanalizowanymokresiesąistotnedlabudowa-

niaintegracjiemocjonalno-seksualnej,októrejbędziemowawdalszejczęści

pracy.K.Imieliński[1984a,s.19],rozważająckontekstkształtowaniatejinte-

gracji,zwracauwagęnaznaczeniestosunkuuczuciowegorodzicówwzglę-

demdziecka(należałobywspomniećrównieżorelacjachemocjonalnychmię-

dzywszystkimiczłonkamiwrodzinie),respektowaniejegopotrzeb,rozwija-

nieuczućwyższychiwytwarzaniehamulcówdlaniższych,ponadtorozbu-

dzanieempatii.

Dzieckozdiagnozowanejakoniepełnosprawneintelektualnieczęstojest

pozbawionewewczesnejfazieżyciaopisanychpozytywnychdoświadczeń.

Wliteraturzeprzedmiotuodnajdujemyszczegółowewyjaśnieniaodnoszą-

cesiędokontekstupsychospołecznegojegorozwoju,wtymadaptacjirodzi-

cówiichpostaw[por.M.Kościelska,1995;1998;D.Kornas-Biela,1996;E.Pi-

sula,1998].M.Kościelska[2004,s.32–33]zwracauwagęnaproblemynatury

psychospołecznej,którychdoświadczająrodzicedzieckazniepełnosprawno-

ścią.Należądonich:odrzucenieemocjonalnedziecka,postrzeganiegoprzez

21Zgodniezzałożeniamipsychologiiprenatalnejistotnesąjużdoświadczeniaemocjonal-

neczerpanewokresieprzedurodzeniowym.Wsytuacjizagrożeniarozwojudziecka,stwier-

dzonegopodczasbadańprenatalnych,udziałemmatkistająsięsilnenegatywneemocje,któ-

rewpływająnajegodobrostan.

Brak wyników

Postawy pedagogów specjalnych wobec seksualności osób z niepełnosprawnością intelektualną

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra