Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
I.Seksualnośćiniepełnosprawnośćintelektualna…
charakterdyskursównabierałcechpozytywnych.Seksualnośćpostrzegana
jestwwieluopracowaniachjakowartośćwżyciuosóbniepełnosprawnych
orazintegralnyelementichistnienia.Stajesięprzytymprzedmiotemwspar-
ciawprocesieedukacjiirehabilitacji.Dostrzegasięjejistotneznaczenieza-
równowwymiarzeogólnegodobrostanujednostki,jakijegoelementów,ta-
kichjak:przystosowaniedoniepełnosprawności,przystosowaniepsychospo-
łeczneorazobrazsiebie[J.Kirenko,1998;J.Kirenko,Z.Lew-Starowicz,2001;
M.Juergensiin.,2009].
Jakkolwiekspecyfikąnaukowegodyskursurealizowanegowtejdziedzi-
niepozostajeobiektywność,wyrażającasięwdążeniudotrafnegoirzetelne-
goobrazowaniaproblematyki,cechądyskursupraktycznego(realizowanego
przezspecjalistów-praktyków,opiekunówirodziców)jestnierzadkosubiek-
tywnejejwypaczanieiupraszczanie,prowadzącedozaniedbaniaipomija-
niaistotnychkwestii,wkonsekwencjizaprzepaszczaniaoptymalnychszans
rozwojuosóbniepełnosprawnychwtymzakresie.
Specyfikadyskursównapoziomienaukowymipraktycznymróżnisię
wzależnościodtego,którejgrupyosóbniepełnosprawnychdotyczy.Można
przeprowadzićwyraźnągranicęmiędzyosobaminiepełnosprawnymiwnor-
mieintelektualnej(zniepełnosprawnościąsensorycznąiruchową)ajednost-
kamizupośledzeniemumysłowym.Przyczyntakiegopodziału,ujawniające-
gosięwrozważaniachnaukowychipotocznychopiniach,jestwiele.Ichźró-
dełnależyszukaćwszerszymkontekściewyznaczającymramyrozumienia
ipostrzeganianiepełnosprawności,stanowieniaokreślonychsposobów,miejsc
iwarunkówżycia;koncepcjiedukacjiirehabilitacjijednostekzupośledzeniem
umysłowymorazinnymirodzajamiograniczeń.
Biorącpoduwagępowyższerozważania,zasadnejestzałożenie,żezrozu-
mieniespołecznegoodniesieniadoseksualnościjednostkiwymagadokona-
niaszczegółowegowgląduwprocesdefiniowaniaistotyniepełnosprawności.
1.2.Indywidualnyispołecznymodelniepełnosprawności
Analizazjawiskaniepełnosprawnościzostanieprzeprowadzonawodnie-
sieniudotw.modeliniepełnosprawności.WopiniiS.GabeliS.Peters[2004,s.
588]modelsłużywyjaśnianiuiorganizowaniuzespołudziałańinarzędzima-
jącychznaczenietestujące(sprawdzające)orazdekonstruująceteorie.Modele
rzadkobazująnawybranychteoriach,zwykleopierająsięnawieluznich.Mo-
deluniemożnaoceniaćwkategoriachprawdyczyfałszu,jedyniewaspekcie
