Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Problematykabadańpopulacjidziecięcej:dylematymetodologiczne
31
miejsca,codziennychprzestrzeniżyciadzieckaoraznadyskursachprze-
strzennych(Gough2008).Brytyjskageografiadziecikoncentrujesięprzede
wszystkimnaposzukiwaniudrógmetodologicznychuprawianiageografii
dzieci(Hortoniin.2008;Woodyer2008;Gagen2010;James2010a,2010b;
Hollowayiin.2010;HollowayiPimlott-Wilson2011,2014;Holloway2014).
Współczesnageografiadziecijestbardzoważnączęściągeografiikrytycz-
nej,wywodzisięzgeografiifeministycznejiobejmujebadanianaddziećmi
idzieciństwemwróżnorodnychkontekstachsocjologiczno-przestrzennych.
Skupiasiętakżenabadaniuróżnorodnościwśróddzieci,młodzieżyirodzin
(BaylinaiPrats-Ferret2010).Geografowiedziecięcybadająprzestrzenne
zróżnicowaniedzieciństwapoprzezanalizęszkół,komercyjnychplacówza-
bawiprzestrzenipublicznych(Hollowayiin.2000;McKendrick,2001;Doing
Children’sGeographies…2009).Innymisłowy:wgeografiidziecipostrzegasię
dziecijakospołecznychaktorówzichwłasnymikompetencjamiiprawami,
wskazującnato,wjakisposóbdzieciidzieciństwosąujmowanewaspektach
historycznym,kulturowymiprzestrzennym.
WedługS.Holloway(2014)możemymówićodwóchmetodologicznych
podejściachdobadańdzieciwobrębiegeografiidzieci:
•podejściebiologiczne–ściślezwiązanezpsychologiąrozwojowąimo-
delemrozwojudzieckaJ.Piageta;wtakimujęciudziecisąbadaneprzede
wszystkimwzakresiepoznaniaichpotencjałurozwojowego(Prout2005;Hol-
lowayiPimlott-Wilson2011);
•podejściespołeczne(Hart1978;Matthews2003;Hortoniin.2008).
Podejścietowyłoniłosięzsocjologiiiantropologii(Prout2005)jakoreakcjana
biologicznemodelerozwojudzieckawpsychologiiibrakbadańdotyczących
dzieciwsocjologii,wktórejwcześniejbyłyonetraktowanefljakoosobydoro-
słewprocesietworzenia,aniejakodzieciwstaniebycia”(BranneniO’Brien
1995:730),zuwzględnieniemsocjalizacjidzieci(przezrodzinyiśrodowisko
szkolne),alebezskoncentrowaniasięnapopulacjidziecięcejjakoodrębnym
fenomenie.ZdaniemS.Holloway(2014)wujęciuspołecznympowstałowiele
praczzakresumikrogeografii,przystosunkowonielicznychpracachopierają-
cychsięnamakroanalizach(Ansell2009).Dziecipowinnybyćujmowanewba-
daniachgeograficznychjakospołeczniaktorzyorazjakokategoriaspołeczna
iwtymkontekścieinteresującymwątkiemwydająsiębyćbadaniadotyczące
wpływuinstytucjispołecznychiagentównakształtowanieżyciacodziennego
dziecioraztego,jakżycieosóbdorosłychzmieniasięwrazzobecnościąido-
rastaniemdziecka.Tymiostatnimizagadnieniamizajmujesięzkoleigeografia
rodzicielstwa(thegeographyofparenting)(JuppiGallagher2013a;2013b).
