Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wprowadzenie
pracyniemamożliwościuzyskaniaawansuzawodowego.Wdrugiejczęściroz-
działuszóstegoomawiamproblemkwalifikacjinauczycieli.Biorącpoduwa-
gęukończeniedanegopoziomuedukacjiiwodniesieniudonauczycielizinnych
krajówOECD-polskinauczycieljestosobąposiadającąnajwyższekwalifika-
cjedonauczania.Wszyscynauczycielemająukończonestudiawyższe,awielu
takżestudiapodyplomowe.Wrozdzialezastanawiamsię,czytakistanrzeczyjest
wystarczający,abynauczaćefektywnie.
Wrozdzialesiódmymdotyczącymocenypracynauczycielatwierdzę,żerze-
telnaiobiektywnaocenatomit.Wewstępiedorozdziałuprezentujęistniejące
rozwiązaniaprawnedotycząceocenypracynauczyciela,anastępniepolemi-
zujęznimi,odwołującsiędowypowiedzibadanychnauczycieli.Zauważyć
należy,żesystemocenypracyściślezwiązanyjestzsystememawansuzawodo-
wegoorazzsystememmotywowaniapracowników.Wrozdzialezaznaczam,
żesystemocenyniespełniaswojejfunkcjiiabsolutnieniemotywujenauczycieli
doefektywnejpracyzucznieminarzeczszkoły.Proponujęrozwiązaniepolegają-
cenazmianiesystemuoceny,takabystałsięonobiektywny,rzetelnyiprzejrzysty
dlawszystkichstronzaangażowanychwprocesedukacjiorazmógłspełnićswoją
funkcjęmotywacyjną.
Kolejny,ósmyrozdziałpowiązanyjestzdwomapoprzednimiidotyczyspo-
sobówmotywowanianauczycieli.Wrozdzialetymodnoszęsiędodwóchmitów.
Popierwszewskazuję,żeniskie-wpercepcjisamychnauczycieli-wynagrodzenie
nieodbiegaznacznieodwynagrodzeniawinnychzawodachsferybudżetowej.Jest
stereotypemodtwarzanymprzezkolejnepokoleniapracownikówoświaty.Jedno-
cześniepokazuję,żewodniesieniudozarobkównauczycieliwpozostałychkrajach
UniiEuropejskiejpolskinauczycielwciążniezarabiaśredniejunijnej.Podrugie
dostrzegambrakzewnętrznychmotywatorówmogącychzwiększyćefektywność
pracyipoprawićjejjakość.Przybrakuzewnętrznejpolitykimotywacyjnejważne
dlapracownikówoświatystałysięmotywatorywewnętrzneizaspokajaniepotrzeb
autotelicznych.Wzwiązkuztymznacznączęśćrozdziałuósmegopoświęcam
naomówienieemocjidumyjakowewnętrznegomotywatorakierunkującego
działanienauczyciela.Czynnikitakiejakprestiż,uznanieczycodziennykontakt
zuczniamizastępująpozostałemotywatory.Satysfakcjęzpracybadaninauczycie-
leczerpiązefektówswojejpracyzuczniemiichsukcesów.
Ostatnirozdziałdotyczymituorolinauczycielawodniesieniudopełnionych
przezniegofunkcji.Wpowszechnejopiniinadalwidocznyjestmitnsiłaczki”
.
Nauczycielpowinienbyćwychowawcą,opiekunem,edukatorem,osobąrzetelnie
przekazującąwiedzęirozwijającązainteresowaniaucznia,ajednocześnieznają-
cąjegośrodowiskorodzinne,potrafiącąrozwiązywaćróżnejegoproblemyipo-
święcającąsięswojejpracy.Choćwspółcześninauczycielezdająsobiesprawę
zistotnościfunkcjiwychowawczejszkoły,tojasnopodkreślają,żetonarodzicach
spoczywagłównyobowiązekwychowawczy.Obecninauczycielepostrzegająsiebie
główniejakoedukatorów-nrzemieślników”przekazującychwiedzęidoprowa-
dzającychuczniówdopomyślnegozdaniaegzaminówkończącychposzczególne
