Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
Wrozdzialepiątymopisujęczaspracynauczyciela,odwołującsiędoaktów
prawnych,statystyk,danychmiędzynarodowych,aconajważniejsze-dowypo-
wiedzisamychbadanychnauczycieli.Czaspracynauczyciela,obokwynagrodzenia
zapracę,budzinajwiększeemocjewśródopiniipublicznejisamychzaintereso-
wanych.Internauci,rodzice,przedstawicieleinnychzawodównegatywniewy-
powiadająsięoprzywilejachzwiązanychzczasempracynauczyciela.Wopinii
społecznejistniejeprzeświadczenieoosiemnastugodzinachpracy,dwumiesięcz-
nymurlopiewypoczynkowym,feriach,przerwachświątecznychiwieluinnych
dodatkowychdniachwolnych.Internauciwypowiadającysięnaforachpodczas
ubiegłorocznegostrajkunauczycielinierozumieli,dlaczegosamimajązająćsię
swoimidziećmi.Odwoływalisiędoobowiązkunauczycieli,jakimjestopiekanad
dziećmi.Czytającróżnewpisynaforachinternetowych,słuchającwypowiedzi
wmediach,miałamwrażenie,żeniemaspołecznegoprzyzwolenianastrajkna-
uczycieli,choćjednocześniezauważalnebyłopoparciedlapostulatówotrzymy-
waniawiększegowynagrodzenia.Wopiniispołecznejgrupanauczycielizostała
raptempozbawionaczęścikonstytucyjnychprawwimięnwyższychspołecznych
wartości”
.Jakpamiętamy,strajkzakończyłsiękilkadniprzedplanowanymimatu-
rami,anauczyciele,nieuzyskawszyspełnieniaswoichpostulatów,faktyczniezre-
zygnowalizniegozewzględunadobrouczniów.Możnaprzypuszczać,żegdyby
nauczycieleuzyskaliwtedyspołecznąlegitymizacjęswoichdziałań,strajkzakoń-
czyłbysięspełnieniemznacznejczęściichpostulatów.Głównymsprawcątakie-
gospołecznegozachowaniajestwłaśnieczaspracynauczycieli.Ichoćzmoich
obserwacjijakobadacza,aletakżerodzica,wynika,żeniewszyscynauczycie-
lewkładajątakisamwysiłekwprzygotowaniedolekcjiipracęnarzeczucznia
iszkoły,toichczaspracyznacznieodbiegaodtegoprezentowanegoprzezopinię
publiczną.Wrozdzialepiątymzwracamszczególnąuwagęnafakt,żetemitycz-
neosiemnaściegodzinpracytogodzinypracywklasieszkolnej.Pamiętaćnależy,
żepracanauczycielaniekończysięzchwiląwybrzmieniadzwonkaiopuszczenia
salilekcyjnej.Nauczycielesamiwskazująnaszeregdziałań,jakiepodejmująnate-
renieszkołyipozanią,niestojącwtymczasieprzyprzysłowiowejtablicy.Warto
teżzaznaczyć,cowykazujęwrozdziale,żewinnychkrajachistniejąróżnesposoby
rozliczaniaczasupracynauczycieliiniejestprawdą,żepolskinauczycielpracuje
najmniejwEuropie.Wartozatemzastanowićsięnadzmianąsposoburejestracji
czasupracypolskiegonauczyciela,takabymógłonwykazywaćgodzinypracyre-
alizowanepozaklasąszkolną.
Wrozdzialeszóstymrozstrzygammitsystemuawansuzawodowegoorazkwa-
lifikacjinauczycieli.Wskazujętunafakt,żeistniejącysystemawansupostrzegany
jestprzezbadanychnauczycielijedyniewkategoriachosiągnięciawyższegowyna-
grodzeniazapracęiniespełniafunkcjimotywującej.Wpierwszejczęścirozdziału
pokazujęistniejącerozwiązaniaprawne,podkreślającdośćkrótkiczaspotrzeb-
nydoosiągnięciastanowiskanauczycieladyplomowanego,którejestostatnim
etapemścieżkiawansuzawodowegonauczyciela.Osiągnąwszyostatnietapka-
riery,przeciętnypolskinauczycielprzezponaddwadzieściakolejnychlatswojej
