Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Gajdzica(red.nauk),Problemyedukacji,rehabilitacjiisocjalizacjiosóbniepełnosprawnych,Kraków2009
ISBN:978-83-7850-367-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
T.Borowska.Emocjedzieciupośledzonychumysłowowstopniulekkim
17
Wykres1.Rodzajeemocjiuzyskanewteściewyboruwgrupieuczniów
szkółspecjalnychorazuczniówszkółogólnodostępnych
2,0
1,8
1,2
0,8
0,6
1,6
1,4
0,2
0,0
1,0
0,4
szkołapodstawowa
specjalna
szkołapodstawowa
ogólnodostępna
Źródło:opracowaniewłasne.
lękdestrukcyjny/
mobilizujący
gniew/wybaczenie
zazdrość/życzliwość
zawiść/podziw
nienawiść/pojednanie
smutek/zadowolenie
chciwość/chojność
chłódemocjonalny/
serdeczność
Nawykresie1możnazauważyć,żewobubadanychszkołachprzewagękrea-
tywnychemocjistwierdzonowzakresieżyczliwości,zadowolenia,hojności,serdecz-
nościorazpojednania.Wyraźnąprzewagęemocjidysfunkcyjnychwśróduczniów
obubadanychszkółwidać,jeślichodziowystępowanieunichlękudestrukcyjnego,
zawiściigniewu.
Gdyweźmiemypoduwagęuczniówszkółspecjalnych,tozcałąstanowczością
możnastwierdzić,żewporównaniuzeswymirówieśnikaminieprzejawiająoni
więcejemocjidysfunkcyjnych.Przeciwnie,wzakresieniektórychemocjiobrazich
jestbardziejkorzystnyaniżeliwgrupiekontrolnej.Takjestnaprzykładwprzypad-
kuserdeczności,pojednaniaorazżyczliwości,któretoemocjekreatywneprzejawia-
jąuczniowiebadanychszkółspecjalnychwwiększymzakresieaniżeliichkoledzyze
szkołyogólnodostępnej.
Innym,oboktestuwyboru,narzędziemzmierzającymdoustaleniazasobów
emocjonalnychbyłtestzdańniedokończonych,przeznaczonydlauczniówklasIII
iIVszkółpodstawowych.Jeślitestwyborutraktowałemocjewaspekciekogni-
tywno-behawioralnym,totestzdańniedokończonychzmierzałdodiagnozowania
emocjiinterpretowanychjakoprzeżycie.Składałsięonz32pytań,zktórychkażde
dwamiałyokreślaćrodzajprzejawianejemocji(czyjesttoemocjadysfunkcyjna,czy
kreatywna),dwainnemiałyujawniaćindywidualneprzeżywanieprzezbadanego
danejemocji.Zakażdedokończonezdanieuczeńmógłotrzymaćod1-0pkt.Wza-
leżnościodtreścidokończonegozdaniastwierdzanouuczniawystępowanieemocji
dysfunkcyjnejbądźkreatywnej.Itaknaprzykład,gdybadanykończyłrozpoczęte
zdanie:nGdykolega(koleżanka)zrobimicośzłego,to...”-n...sięwściekam”,n...to
muoddaję”,n...pamiętammuto”-wówczasstwierdzonowystępowaniegniewu
