Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
utrudniającychpracęuczniówinauczycieli,anawethamującychichinicja-
tywyiparaliżującychrozwójosobowości.Jesttomiędzyinnymipracana-
uczyciela,któracharakteryzujesięelementamiprocesutwórczego,cowy-
magaindywidualnejwizji,atozkoleiprzekładasięnarozwójindywidual-
nyucznia.Funkcjarzeczywistaszkołyodzwierciedlawłaśnietenproces45.
Ponadtowdziałaniachszkołyrealizowanyjestpewienmniejlubbar-
dziejspójnyzestawidei.JakpodajeJ.Szczepański,woświacienależyod-
różnićideeokreślającedziałalnośćmerytoryczną,tj.:ideepedagogiczne,
teorieimetodydydaktyki,poglądynaukoweodideispołecznych,jakidea
demokracji,równościczysprawiedliwościspołecznej,wobecktórych
wszystkieteoriepedagogicznepełniąrolęsłużebną46.Po1945r.ideąprze-
wodniąoświatywPolscebyłaideasocjalizmu.Wyznaczałaonakierunek
działańszkołypolskiejnanajbliższych45lat,któryrealizowanogłównie
poprzezprzewodniehasłaprogramupolitycznegoPZPRorazkolejne,cha-
rakterystycznedlaposzczególnychlat,rozwiązaniaprawnoorganizacyjne
woświacie.
Niniejszapracajestmonografiąoprofiluhistoryczno-pedagogicznym,
tzn.dotyczyjednegowybranegoprzedmiotu,którymjestszkołaśrednia
ogólnokształcącafunkcjonującawlatach1944-1989.
Wmetodologiinaukhistorycznychmonografiąokreślasięopracowanie
jednegoprzedmiotu(np.miasta,wsi)lubproblemu(np.organizacjagospo-
darczapaństwapiastowskiego,powstaniestycznioweczyrewolucjarosyj-
ska)47.
Zkoleiwnaukachpedagogicznychzamonografięuważasiętakąme-
todępostępowania,któraprowadzidoopisuinstytucjiwychowawczych,
edukacyjnych(np.TowarzystwoPrzyjaciółDzieci,szkoła,uczelnia).Otym
natomiast,żeokreślonysposóbpostępowaniamożnauznaćzametodęmo-
nograficzną,decydujądwaczynniki-przedmiotbadańorazsposóbbada-
nia.Matobyćzatemflsięgnięciewgłąb”danejinstytucji,organizacjioraz
gruntowne,wielostronnewejrzeniewjejfunkcjonowaniezarównojako
systemuspołecznego,jakizwiązanegozsobązbioruludzi48.
Wprezentowanejrozprawiepodjętopróbęprzedstawieniawsposób
wyczerpującyszkołyśredniejogólnokształcącej,ukazującjejfunkcjonowa-
nieiprzemiany,jakiezachodziłynatymszczebluedukacjiinstytucjonalnej
wPolscewlatach1944-1989.Dokonanotegonapodstawiekrytykiiinter-
pretacjiźródełorazanalizyliteraturyprzedmiotu.
---
---
---
---
---
-
45Ibidem,s.45.
46Ibidem,s.47.
47J.Topolski,Wprowadzeniedohistorii,Poznań2001,s.129-130.
48T.Pilch,Zasadybadańpedagogicznych,Warszawa1995,s.46.
23
