Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.
UCZELNIEWZMIENIAJĄCYMSIĘŚWIECIE
[1]OBSZARYDZIAŁAŃWZAKRESIETRZECIEJMISJI
Źródło:ObserwatoriumUniwersytetuEuropejskiego,2006
wymiarspołeczny
wymiarekonomiczny
7Zaangażo
7
7.
6.Udziałwt
owaniekultu
tworzeniupo
uralneis
olityki
8Publiczne
5.Wykonawc
socja
ezrozumien
cyzorgan
na
amipubl
nienauk
liczn
ki
i
1.Huma
anresources
4.Kontrakty
2.Własnośći
ywprzemyśle
intelektualna
e
3Spin-offy
Globalnigracze
Dużefirmy
SMLs
I.3
„Trzeciamisja”
Tradycyjne,powiązanezesobądwazadaniauniwersytetu
toprowadzeniebadańnaukowychikształcenie.Obecnie
uniwersytetyeuropejskiecorazintensywniejrealizują
tzw.trzeciąmisję(thirdmission),czylidziałanianarzecz
szerokopojętegootoczeniaspołecznegoibiznesowego,
takżewewspółpracyzpartneramizewnętrznymi(Monte-
sinosiin.2008).
InteresującypunktwidzenianaDtrzeciąmisję”
proponująbadaczezUniwersytetuStanforda,skupieni
wTripleHelixResearchGroup.TakdefiniująDpotrójną
spiralę”(Stanford2010):
Pojęciepotrójnejspiralirelacjiuniwersytet—przemysł
—władza,wprowadzonewlatach90.XXwieku[ł]jest
konceptualizacjąprzejściaoddominującegoukładu
paryprzemysł—władzadopotrójnejrelacjimiędzy
uniwersytetem,przemysłemiwładząwspołeczeństwie
opartymnawiedzyZ.
DziałaniawzakresieDtrzeciejmisji”mająsprzyjać
innowacyjnościwgospodarce,rozwiązywaniuproblemów
społecznych,atakżewspieraćrozwójregionalny.Zaan-
gażowanieuczelniwewspółpracęzróżnymisektorami
zostałozapisanejakorekomendacjawkonkluzjachRady
Europejskiejdotyczącychmodernizacjiszkolnictwawyż-
szego(UE2011):
Odeuropejskichuniwersytetówoczekujesię[ł]prze-
kazywaniawiedzyogółowispołeczeństwa,awszczegól-
nościprzemysłowi,abyzwiększyćwsparciedlarozwoju
swoichregionów[ł],zaangażowaniesięwtworzenie
polityki,abysprostaćwyzwaniom,którestojąobecnie
przedUniąEuropejską3.
Taideaniejestnowa—współbrzmizpreambułą
aktuzałożycielskiegoUniwersytetuWarszawskiegozroku
1816(UW1816):
Uniwersytetmanietylkoutrzymywaćwnarodzienauki
iumiejętnościwtakimstopniu,najakimjużwświecie
uczonymstanęły,alenadtodoskonalićje,rozkrzewiać
iteorięichdoużytkuspołecznościzastosowywać.
Rośnieznaczenietransferuwynikównaukowych
doświatapraktyki,wspomaganegom.in.przeztworzo-
newewnątrzuczelniinkubatoryprzedsiębiorczościoraz
spółkispin-o¶.UczelnieułatwiajątrudnądrogęDodpo-
mysłudoprzemysłu”,wspierającobsługęlogistyczną
iadministracyjnąnp.wzakresieochronyprawwłasności
intelektualnej.
Corazwięcejuwagipoświęcasiętransferowiwiedzy
doprojektówspołecznychiinstytucjizajmującychsię
rozwiązywaniemproblemówspołecznych.Istotnestają
siębadaniaDzadaniowe”—skoncentrowanenaglobal-
nychilokalnychwyzwaniach,angażującespecjalistów
zróżnychdyscyplinispołeczności(UE2018).
ZDtrzeciąmisją”związanajestkoncepcjaDuniwersy-
tetuprzedsiębiorczego”,wedługktórejuniwersytetdziała
wścisłejinterakcjizotoczeniemspołecznym;zarówno
biznesem,jakisferąpubliczną,nieograniczającsię
doDprodukowania”iwypuszczanianarynekspecjalistów
orazwynikównaukowych.
DodziałańzzakresuDtrzeciejmisji”zaliczasiętakże
udostępnianiedoużytkuogólnegolubokreślonychgrup
spozaspołecznościakademickiejzasobówuczelni(bi-
bliotek,archiwów,zbiorówmuzealnych,zasobówiusług
internetowych).Innąformąudostępnianiazasobówjest
popularyzacjanauki,angażującanietylkozasobyfizyczne
uczelni,aletakżejejpracowników.Przykłademtakich
działańsąorganizowanewPolscefestiwalenauki.
Zaangażowanieuczelniwrelacje,procesyiprojek-
tyzróżnorodnymipartneramiwymagaodpowiedniego
projektowaniaprzestrzeniuczelnitak,abybyłyone
otwartenarealizacjeróżnegotypuwspółpracyiobecność
naterenieuczelnipartnerówspołecznych,biznesowych
iinstytucjipublicznych.
22
