Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
40
Ostanienieczytania
Drugatypowapostawanauczycielitorezygnacjapołączo-
nazpogardą.Wielupolonistównieakceptujebrykówiściąg,
niezniżapoziomudyskusjinaddziełemdoogólników,ambit-
niedrążykolejnewarstwyznaczeniowetekstu,tyleże–czynito
zzaledwiedwomaczytrzemauczniamiwklasie.Dlamilczącej
nieczytającejresztypozostajelekkapogarda(równiemilcząca),
bezwiększychkonsekwencjizanieczytanie.Tareszta–zoczami
wbitymiwzeszyt(bynienawiązaćkontaktuwzrokowegozpo-
lonistąiniedawaćmuzłudnejnadziei,żemasięcośdopowie-
dzenia)pilniestenogramujeprzebiegrozmowymiędzynauczy-
cielemadwójkąkolegów.
Kolejninauczycielereprezentująjeszczeinnąpostawę:po-
łączeniekompromisuznadzieją.Wprawdzieniepotrafiąskło-
nićuczniówdoczytania,aleniegodząsięaninagrępozorów,
aninapracęzwybranymiuczniami.Wswejpedagogicznejmi-
sjiniewidząmożliwości,bylekceważyćnieczytającąwiększość
klasy.Dlatychszansąjestfragment.Pracazfragmentemlektury
maswojeplusyiminusy.Tychpierwszychwydajesiębyćwięcej
iniewynikająonejedyniezformyegzaminówkompetencjiczy
maturalnych,wktórychfragmentkróluje.Napewnoczytanie
parukartekdziełajestetyczniebardziejuzasadnioneniżpseu-
doanalizabrykowychfabułlubobrażaniesięnamłodychludzi.
Polecenieprzeczytaniawczasielekcjijednejstronylubdwóch
aktywizujewszystkichwklasie.Krótkitekstdajeokazjędownik-
liwego,aniepobieżnegoczytania,dozatrzymywaniasięprzy
niejasnościach,dorozważaniarozmaitychmożliwościinterpre-
tacji.Przyzwyczajadouważnejlektury.Przedewszystkimzaś
szkolnychichomówieniami,świadczym.in.wywiad,jakiegoudzieliłapro-
wadzącemuprogramwtelewizjiTVN24uczennicanatydzieńprzedmatu-
rą(V2008),przedstawianawcześniejprzezswegonauczycielajakowybitna
natleswychmiernychrówieśników.Zapytanaprzezdziennikarzaostan
swojegoprzygotowaniadoegzaminudojrzałościzjęzykapolskiego,okre-
śliłagojakobardzodobry,adopytanaoszczegóły,amianowicie,czyprze-
czytałaLudzibezdomnychŻeromskiegoiNadNiemnemOrzeszkowej,odpo-
wiedziaławymijającoibezcieniawstydu:flNo,powiedzmy,żezapoznałam
sięztreścią”.Mojerozmowyprzeprowadzanezpolonistami,atakżebada-
niaankietowepotwierdzają,żecorazwięcejjestuczniów,którymnawetnie
chcesięzapoznawaćztreścią,iciczytającychoćbybrykowestreszczenia
zaczynająbyćzaliczanidoflczytającejelity”.
