Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
CzęśćIIIksiążkinositytuł
Psychologiawychowaniawpraktyce:wybraneproblemy
.Składasięna
niądziesięćrozdziałów,zktórychkażdydotyczyspecyficznychproblemówpojawiającychsięwproce-
siewychowaniaiuczeniasięwróżnychokresachżyciaczłowiekaiwróżnychsytuacjach.Sątozarów-
noproblemyUstare”,którewymagająjednaknowegolubchoćbyzmodyfikowanegopodejściazewzglę-
dunapostępnaukii/lubzmianygeneracyjne,jakiproblemyUnowe”,stosunkowosłabojeszcze
rozpoznane,któremająjednakznaczeniedlawychowaniairozwojujednostekispołeczeństwajako
całościowejstruktury.CzęśćIIIotwierarozdział8zatytułowanyUPracapsychologówwychowawczych
zrodziną”.LucynaBakierajestautorkąpodrozdziału8.1,URolarodzicówwsystemiewychowaniainsty-
tucjonalnego”,wktórymzostałyomówioneinterakcjerodzicówinauczycieliwkontekściewychowa-
nia.Przedstawionoróżneformywspółdziałaniarodzicówinauczycieliorazwarunkiwspółdziałania
rodzicówinauczycieli.Wpodrozdziale8.2ElżbietaDryllzajmujesiętematemUPracypsychologówwy-
chowawczychzrodzicamiirodziną”.Autorkaprzedstawiazagadnieniewychowaniarodzinnegowteo-
riachpsychologicznych.Rozpatrujetakżekwestiępotocznegorozumieniawychowania.Rozważamoż-
liwościpracypsychologicznejzrodzicami.Analizujeniektóretrudnościwychowawczewynikające
zumiejscowieniarodzinywstrukturzespołecznejizczynnikówwewnątrzrodzinnych.
Rozdział9zatytułowanyUPracapsychologówwychowawczychwszkole”zawieradwapodrozdziały.
Autorkamipodrozdziału9.1podtytułemUPracapsychologazmłodzieżąnadrozpoznaniemirozwojem
potencjału”sąAnnaOleszkowicziAnnaCieślik.Wtreścipodrozdziałuomówionozagadnieniedotyczą-
cepotencjałujednostkiwkontekściezadańrozwojowychizwiązekpotencjałuzzasobamiosobistymi.
Zaakcentowanopodstawowemożliwościpracypsychologazmłodzieżą,amianowiciediagnozowanie,
treningiitworzenieprogramówrozwojowychdlamłodzieży.Podrozdział9.2nositytułUPracapsycho-
logaznauczycielami-wychowawcami”.NapisałagoGrażynaKatra.Autorkarozpatrujeszkołęjakośro-
dowiskoekologiczne,wktórymwspółdziałająnauczyciele,uczniowie,dyrektoriinnejeszczepostacie.
Skupiasięnaomówieniurelacjipomiędzynimiiproponujemodelrolipsychologawszkole.
Rozdział10podtytułemUPracapsychologówwychowawczychzdziećmionietypowymrozwoju
napisałRomanOssowski.Autoromawianietypowośćrozwojujakoprzedmiotzainteresowaniamedy-
cyny,psychologiirehabilitacyjnejipedagogikispecjalnej.Rozpatrujeproblemnietypowościfizyczno
-psychicznejwhistoriinauki.Analizujetypologiedziecionietypowymrozwojuiwskazujenaproblemy
wspólnewrozwojuiwychowaniudziecionietypowymrozwoju.Rozważakwestiędiagnozynegatywnej
ipozytywnejzasobówindywidualnych.Podejmujeproblempomiaruefektówoddziaływańrehabilita-
cyjnychiproblemakceptacjiwłasnejniepełnosprawnościiwłasnejosoby.Nawiązujedoznaczeniamo-
tywacjiwewnętrznejikompetencjizzakresiekomunikowaniasięzotoczeniemspołecznym.
Ustosunkowujesiętakżedokwestiiedukacjiintegracyjnejisegregacyjnej.Omawiaspecyficzneproble-
myzwiązanezsocjalizacjąosóboróżnychrodzajachniepełnosprawności,atakżeprzybliżawiedzęna
tematdzieciowybitnychmożliwościachrozwojowych.Rozdziałkończysięrozważaniaminatemat
kompetencjipsychologawrelacjachzdzieckiemonietypowymrozwoju.
Autorkamirozdziału11zatytułowanegoUPracapsychologówwychowawczychzdziećmiimłodzieżą
zdestrukcyjnymizaburzeniamizachowania”sąIwonaGrzegorzewskaiLidiaCierpiałkowska.Badaczki
opisałyobrazklinicznyiprzejawydestrukcyjnychzaburzeńzachowaniawklasyfikacjachmedycznych
iwmodelubiopsychospołecznym,doprecyzowałyobrazklinicznyproblemówitrudnościeksternaliza-
cyjnychorazprzedstawiłymodeldiagnozydestrukcyjnychieksternalizacyjnychzaburzeńzachowania.
Wskazałynaróżneścieżkirozwojuzaburzeńiichźródła,wtymuwarunkowaniaśrodowiskowerodzin-
neipozarodzinne.Przybliżyłyzagadnienieporadnictwazdrowotnegoiinterwencjipsychospołecznych
orazpsychoedukacjiitreningówdlarodzicówdziecizzaburzeniamieksternalizacyjnymi.Autorkizwró-
ciłyuwagęnaznaczenierozwijaniakompetencjiemocjonalno-społecznychdzieckaimożliwościterapii
rodzinnej.
AnnaPaszkowska-Rogacznapisałarozdział12zatytułowanyUPracapsychologówwporadnictwie
zawodowym–przygotowaniedokarieryzawodowejwperspektywiecałożyciowej”.Autorkaprzedsta-
wiładefinicjeimetaforykarierywliteraturzeprzedmiotu.Omówiłakoncepcjewyjaśniającerozwój
karieryorazwspółczesneporadnictwozawodowewperspektywiekonstruowaniażycia.
15