Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Rozdział13podtytułemUWychowaniewgrupachmniejszościowych”zostałnapisanyprzezBarbarę
WeigliDominikęWiśniewską.Autorkipodjęłyproblemmniejszościetnicznych,grupmigrującychoraz
mniejszościokreślonychprzezróżnepostacieodmienności,jaknp.głuchota,dwujęzycznośćiinne.
Rozdziałzamykająwskazaniadlawychowawcówpracującychzosobamiześrodowiskmniejszości
społecznych.
„Wychowaniezdrowotne”jesttotytułrozdziału14,któryprzygotowałaBeataZiółkowska.
Rozpoczynajągoustaleniadefinicyjnewujęciuhistorycznymiomówieniekwestiiwyznacznikówzdro-
wiaianalfabetyzmuzdrowotnego.Autorkaanalizujecelewychowaniazdrowotnegowkontekścieza-
grożeńwspółczesnegoświata,podejmujezagadnieniezdrowiapsychicznegomłodzieży,dietyizabu-
rzeńodżywiania,substancjipsychoaktywnychiaktywnościfizycznej.Rozdziałkończąwskazania
praktyczne.
Rozdział15podtytułemUWychowanieseksualne”napisaliZbigniewIzdebski,KrzysztofWążiJoanna
Dec-Pietrowska.Autorzyprzybliżająspecyfikęproblematykiwychowaniaseksualnego,zagadnienie
seksualnościirozwojupsychoseksualnegoorazsocjalizacjiseksualnej.Omawiająedukacjęseksualną,
rozróżniajątypywychowaniaseksualnegoioceniająichefektywność.Rozpatrującelewychowania
seksualnegoipodstawoweśrodowiskawychowaniaseksualnegowPolsce.Wskazujątakżenakwestie
dotycząceprofilaktykiwodniesieniudorozwojupsychoseksualnegoiwychowaniaseksualnego.
Rozdział16nositytułUNoweobszaryoddziaływańwychowawczych–wychowanieobywatelskie
iśrodowiskowe”.AutorkąjestBeataKrzywosz-Rynkiewicz,którarozważakwestięważnościobywatel-
stwairozumienieroliobywatela.Omawiadylematywychowaniaobywatelskiegoiokreślajejakowy-
chowanieśrodowiskowe.
Ostatnirozdział17UOrganizacjewsystemiewychowania”przygotowałaMarzannaFarnicka.Autorka
przedstawiazałożeniaideisieciowegorozwojusystemówedukacyjnych.Omawiawspółczesnezałoże-
niadotycząceorganizacjiplacówekoświatowychianalizujestrukturęorganizacjisieciinstytucjiwspie-
rającychszkoływPolsce.Zwracauwagęnaznaczeniepartnerówspołecznychiinstytucjipozarządo-
wychwżyciuszkoły.Wskazujenaroleizadanialiderówwsystemiewychowania.
Dyskusjanadwyzwaniamidlasystemuedukacjizwiązanymizwychowaniemśrodowiskowym
iformamispołecznegowsparcianagrunciewspółczesnejpsychologiijestostatniązzaprezentowanych
wksiążce.
*
*
*
Książkajestefektemwspółpracytrzydziestusiedmiuautorówreprezentującychkilkanaścieośrodków
akademickich:UniwersytetKazimierzaWielkiegowBydgoszczy(UKW),Uniwersytetim.Adama
Mickiewicza(UAM),UniwersytetWarszawski(UW),UniwersytetWrocławski(UWr),KatolickiUniwersytet
LubelskiJanaPawłaII(KUL),UniwersytetKardynałaStefanaWyszyńskiego(UKSW),Uniwersytet
Jagielloński(UJ),UniwersytetMariiCurie-Skłodowskiej(UMCS),UniwersytetWarmińsko-Mazurski
wOlsztynie(UWM),AkademiaIgnatianum,UniwersytetZielonogórski(UZ),UniwersytetŁódzki(UŁ),
AkademiaPedagogikiSpecjalnej(APS).
Specjaliści,dziękiktórychzaangażowaniupowstałaniniejszaksiążka,dzieląsięzczytelnikiemswą
wiedząnatematwychowaniairozumieniemjegoznaczeniawkształtowaniuzachowaniajednostki
iformżyciaspołecznegoorazichzwiązkówzpotencjałemindywidualnymikontekstemspołeczno-
-kulturowym:przeszłym,teraźniejszymiprzyszłym.Zgodniezzałożeniamitreścikolejnychrozdziałów
książkiukazujądorobekpolskiejpsychologiiwychowanianatleliteraturyświatowej.Sątotekstyorygi-
nalne,przygotowaneprzezbadaczyrodzimych,efektwieloletnichprzemyśleńieksploracji.Książkaprzy-
bliżawięcczytelnikomsposóbmyśleniawspółczesnychbadaczyowychowaniu,zakorzenionywkultu-
rowejtradycjipsychologiiwPolsce,uwzględniającychwwieluprzypadkachmożliwośćstosowania
odmiennychperspektywteoretycznychispołeczno-kulturowychwanaliziezjawiskwychowawczych.
Redaktorzydziękująwszystkimosobom,którychprzekonanieopotrzebiepowstaniawspółczesnego
rodzimegoopracowanianaukowegopoświęconegopsychologiiwychowaniaorazzapałdopracytwór-
czej,wiedza,kompetencjeizaufaniedokoncepcjiredaktorównadałyostatecznykształttejmonografii.
Podziękowaniakierujemydowszystkichautorówzaichtrudorazwolępodzielniasięwiedząidoświad-
16[[[
