Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Empirycznedowodynaskutecznośćzabawygrupowejjakointerwencjipsychologicznejdladzieci
wirodziców,zastosowanogrupoweaktyw-
nościopartenazabawieidostosowanedo
wiekuuczestników.Uzyskanomocnedowody
naskutecznośćCODIPwzakresieredukcji
stresudziecizwiązanegozrozwodemro-
dzicóworazpoprawęichprzystosowania
społecznego,emocjonalnegoiszkolnego
wperspektywiekrótko-idługoterminowej.
Innyminnowacyjnymmodelemjestmo-
delDenver,gruntownieprzebadanainter-
wencjarealizowanawszkołachiopierająca
sięnacodziennejzabawie(Rogers,2005).
ModelDenveropierasięnateoriirozwo-
jowejipodkreślaważnośćsymbolicznych,
interpersonalnychipoznawczychaspek-
tówzabawywrozwojudziecizautyzmem.
Modeltenokazałsięskutecznywzakresie
wspomaganiarozwojuiwzrostumłodszych
dziecizzaburzeniamizespektrumautyzmu.
Udzieciuczestniczącychwprogramieinter-
wencyjnymodnotowanoistotnąpoprawę
umiejętnościzabawysymbolicznejoraz
afektywnychwymianwzajemnychpodczas
zabawyzrodzicami.
Wnioski
ZajęciagrupowewykorzystująceZAERiin-
terwencjewykorzystującezabawęgrupową
stwarzajądzieciommożliwościuczeniasię
nowychumiejętnościwdrodzeuczestnictwa
wustrukturowanychaktywnościachwgru-
pierówieśniczej.Stawiająoneprzeddziećmi
istotnewyzwaniabehawioralneikognitywne,
sąteżbogatewtreściowartościterapeutycz-
nej.ZAERsąelastyczne,wymagająminimal-
nejliczbyrekwizytówimogąbyćzłatwością
modyfikowanewceludostosowaniaichdo
potrzebjednostek,grupczyklas.
Wrozdziale2zostanąprzedstawionespo-
sobydostosowywaniainterwencjiwykorzy-
stującychzabawęgrupowądomożliwości
dzieciospecjalnychpotrzebach.
