Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
WPROWADZENIE
użytecznedlapraktykówizgodnezdzisiejszymirealiami,ajednocześniewykraczająceje-
den-dwakrokiwprzód,jakwteoriistrefynajbliższegorozwojuLwaS.Wygotskiego,wktórej
rozwójjestmożliwywówczas,gdystopieńtrudnościzadania(wtymprzypadkutekstu)bę-
dzietylkotrochęwyższyniżposiadaneumiejętnościiwiedzauczącegosię.
Tenświadomy„brak”staramsięrównieżwpewnymstopniuskompensowaćwczęściIII
książki,wktórejprzekraczamdotychczasowągranicękoncepcjispecjalnychpotrzebeduka-
cyjnych,amożenawetchwilowoodniejodstępuję.Wtejczęścibowiemzasygnalizowałam
dwanowekierunkiwykraczającepozakoncepcjęspecjalnychpotrzebedukacyjnych-uni-
wersalneprojektowaniewedukacjiorazzarządzanieróżnorodnościąwszkole-które
niejakozapowiadają,jakichzmianmożemysięspodziewaćzapewien(raczejdłuższyniż
krótszy)czaswnaszymsystemieoświaty.
Niezakładam,żekoncepcjaspecjalnychpotrzebedukacyjnychjestjużnazawszejedyną
właściwąperspektywąpatrzenianaproblempracyzuczniami,uktórychjestwierdzono,
wręczprzeciwnie,uważam,żestanowionatylkopewienetaprozłożonychwczasie,funda-
mentalnychzmianwsystemieoświaty.Przejścieprzeztenetap,zjaknajwiększymzyskiem
dlauczniów,jestpriorytetemwtejchwiliiprzezjakiśczasjeszczenimpozostanie.Możemy
sięjużjednak,cosygnalizujęwczęściIIIksiążki,przynajmniejtrochęspodziewać,coznaj-
dziemyzakolejnymzakrętemnaszejoświatowejdrogi.
Odpowiedzinapytania:
„Jak?”-tocodziennabieżącapracazuczniem.
„Dlaczego?”-toteoria,bezktórejniewiadomo,„jak”.
Starałamsię,abytusięspotkały-teoriazpraktyką.
Zapraszam
AgnieszkaOlechowska
Bibliografia
ForesterH.von(1987).EntdeckenoderErfinden-WielasstsichVerstehenverstehen?,w:W.Rotthaus,
ErziehungundTherapieinsystemischerSicht.Dortmund:VerlagModernesLernen,s.22-58.
WerningR.,Lutje-KloseB.(2009).Pedagogikatrudnościwuczeniusię.Gdańsk:GWP.
