Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
PRZEDMIOTIMETODAPRACY
1.Problematykapracy
Współczesneprzemianycywilizacyjnesprawiają,żesystemedukacjijestcorazmniej
adekwatnydopotrzebioczekiwańspołecznych.Możnatowiązaćprzedewszystkim
zprocesamiglobalizacjiimiędzynarodowejintegracji,któresprawiły,żegłównymcelem
wychowaniastałosięjużniekształtowanieczłonkównaroduczypaństwa,leczobywateli
kontynentówiświata,dbającychowłasny,indywidualnyrozwójnawszystkichetapachży-
cia.Wtymkontekścieedukacjamusiuwzględniaćzarównoindywidualnedobrokażdego
ucznia,jakidobrozbiorowespołeczności,wktórejbędzieżył.Chodzituprzedewszyst-
kimoharmonijnegodzenieinteresujednostkiizbiorowości,oukształtowanieczłowieka
bogategownowejakości,otakichkwalifikacjachintelektualnych,emocjonalnych,moral-
nych,społecznych,sprawnościowych,którepozwoląmustworzyćwizjelepszejprzyszłości
i–cowięcej–wyzwoląpostawęaktywną.
Takszerokozakrojonychcelówwychowanianiedasięosiągnąćwwarunkacheduka-
cjiszkolnej,nadrodzenauczaniaprzedmiotowego.Niezbędnewydajesięwięcwsparcie
zzewnątrz,np.przezorganizowaniebogatejiatrakcyjnejofertyzajęćpozalekcyjnych
ipozaszkolnych,atakżerozwójinstytucjiupowszechnianiakultury.
Wtymnurcieodwielulatszczególnarolaprzypadateatrowimłodzieży,któryłącząc
wsobieelementyróżnychdziedzinsztuki,dajeuczniomszansę„wyżyciasię”iwszech-
stronnegorozwoju.Jegowychowawczewalorydostrzeganojużwśredniowieczu,zaś
rozkwitnaukowejrefleksjinadtymzagadnieniemprzypadanadrugąpołowęubiegłego
stulecia.
Niestety,stworzonewokresiepowojennymkoncepcjejegodziałalnościzdająsię
nienadążaćzanadchodzącymizmianami.Brakujeaktualnychbadańztegozakresu,
aproponowanewdawnychopracowaniachsposobyujęciatematunieprzystajądonowej
rzeczywistości.
Wtymkontekścieuzasadnionewydajesiępodjęciepróbydiagnozyobecnejsytua-
cjiscenmłodzieżowych,acozatymidzie–opracowanienowejkoncepcjiteatruucz-
9
