Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
Wstęp
wypowiedziprzezuczniównapoziomieklas4–6szkołypodstawowej.
Przybliżamstworzoneprzezsiebieschematyopowiadaniaikartkizpa-
miętnika,pomocneuczniomzASDwtworzeniuwypowiedzipisemnych.
Oweschematystanowiływażnyelementwprocesiebadawczym,ponieważ
uwzględniałyspecyficznetrudnościipotrzebyuczniówzASD,aodpo-
wiedniodostosowanełączyłytreścikształceniajęzykowegozcelamitera-
peutycznymi(ifunkcjonalnością).Pomogłybadanymzrozumiećkonkretną
formęnarracyjnąijejstylistykę,przypomniałyocechachjęzykowych
niezbędnychwprawidłowymredagowaniuwypowiedzi,któreposłużyły
jakomateriałbadawczyrozprawy.Materiałbadawczystanowiłytakże
dokumentyszkolne(orzeczeniaPPP)poszczególnychucznióworazpra-
ce(testyosiągnięćszkolnych)realizującetedwieformygatunkowe,pisane
naprzestrzenitrzechlat–odklasyczwartejdoklasyszóstejszkołypod-
stawowej–przezuczniówzASDuczącychsięwplacówcezoddziałami
integracyjnymi.
Dwaostatnierozdziaływłaściwejczęścianalitycznejzawierająanalizę
materiałubadawczego–tekstówtworzonychprzezuczniówzASDna
przestrzenilat2012–2019–iwnioskizniejwynikające.Rozdziały4i5
sąpodzielonenapodrozdziały,któreszczegółowoopisująposzczególne
elementywarstwytekstowejorazpoziomyanalizytekstówuczniowskich
(zgodniezeschematamizaprezentowanymiwrozdziale3).Sątoodpo-
wiednio:
1.Poziomumiejętnościnapoczątkuklasyczwartej.
2.Komponentyformalne.
3.Spójnośćipoprawnośćjęzykowa.
4.Oryginalnośćnarracji.
5.Ortografiaiinterpunkcja.
Punktemwyjściawbadaniachnadrozwojemumiejętnościtekstotwór-
czychjestdiagnozasprawdzającapoziomopanowaniapodstawowychtreści
zpierwszegoetapuedukacji,przeprowadzonanapoczątkuklasyczwartej,
czyliodpowiedniowlatach2012,2013,2015,2016.Testydiagnozującenie
byłydostosowanedospecyficznychtrudnościwynikającychzdysfunkcji
izaburzeńuczniów,miałysprawdzaćpoziomwiedzykażdegobadanego
wodniesieniudonormy.Natomiastwniewielkimstopniuróżniłysięod
siebiewkolejnychlatachtreściąipoleceniami.
Analizamateriałubadawczego,komentarzeiwnioskisątakżepodparte
obserwacjąpedagogicznąuczniówwposzczególnychzespołachklasowych,
realizowanąwramachcodziennej,czynnejpracynauczycielajęzykapol-
skiegowjednejzwarszawskichszkółpodstawowychzoddziałamiinte-
gracyjnymi.Szczegółowacharakterystykasposobuprowadzeniabadań,
zmetodologiąiopisemgrupybadawczej,jestzawartawrozdziale3.
