Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
podstawowychwPolscesątworzoneod1990r.iichliczbaciąglerośnie
9
.
LidiaRóżańska(nauczycielpedagogikispecjalnejwklasachintegracyj-
nych)podkreśla:DKształcenieintegracyjnetowspieraniewszystkichosób
wuczeniusięiwspólneuczestniczeniewżyciuspołecznym.Oznaczato,że
każdedzieckowwiekuszkolnymmaszansęuczeniasięwszkolemasowej
bezwzględunaswojemożliwościizdolności”
10
.Klasyintegracyjneliczą
odpiętnastudodwudziestuosób,wśródktórychodtrojgadopięciorga
uczniów(chociażcorazczęściejzdarzasię,żeponadpięcioro)posiada
orzeczenieopotrzebiekształceniaspecjalnego.Douczniówzespecjalnymi
potrzebamiedukacyjnymi(zorzeczeniemopotrzebiekształceniaspecjal-
nego)zaliczasięm.in.osobywspektrumautyzmu(ASD)izZespołem
Aspergera
11
.Niestetyabsolwencikierunkówkształcącychnauczycielinie
sąwystarczającoprzygotowanimerytorycznieimetodyczniedopracy
dydaktycznejwoddzialeintegracyjnym.Brakujetakżespecjalistycznej
literaturypoświęconejzagadnieniomedukacjipolonistycznejwzróżni-
cowanychklasachintegracyjnych.Zadaniemnauczycielapolonistyjest
poszukiwanienowatorskichmetodskupiającychsięnaindywidualizacji
nauczaniakażdegozuczniówwzespoleklasowymitymsamym–na
rozwojuhumanistycznymorazrealizacjicelówprogramowychkażdego
uczniazosobnairównocześniecałegozespołuklasowego
12
.
Nauczycieljęzykapolskiegojesttymsamymzobligowany,byzreali-
zowaćpodstawęprogramową,obowiązującątakżeuczniówzniepełno-
sprawnościamirozwojowymiidysfunkcjamiedukacyjnymi
13
:
9Zob.B.Smoleń,Klasaintegracyjnawszkole–szansadlawszystkich,http://
www.szkolnictwo.pl/index.php?id=PU5589,dostęp:10.05.2016r.
10L.Różańska,Różnicaklasyintegracyjnejwszkolemasowej,http://www.edu-
kacja.edux.pl/p-7192-roznica-klasy-integracyjnej-w-szkole-masowej.php,dostęp:
10.05.2016r.
11Dz.U.z2004r.nr256poz.2572,zpóźn.zm.,s.6,143,145.Uczniowiezorzecze-
niemopotrzebiekształceniaspecjalnegowydanymzewzględunaniepełnosprawność
toosoby:Dniesłyszące,słabosłyszące,niewidome,słabowidzące,zniepełnosprawnoś-
ciąruchową,wtymzafazją,zniepełnosprawnościąintelektualnąwstopniulekkim,
umiarkowanymlubznacznym,zautyzmem,wtymzZespołemAspergera,izniepeł-
nosprawnościamisprzężonymi;niedostosowanespołecznie(zzaburzeniamizachowa-
nia);zagrożoneniedostosowaniemspołecznym–wymagającestosowaniaspecjalnej
organizacjinaukiimetodpracy”.
12Więcejnatentematpiszęwartykule:H.Balcerek,Okoncepcjikształcenia
polonistycznegowklasachintegracyjnychszkołypodstawowej,[w:]Językaedukacja.
Uczeniejęzykaojczystegowczasachponowoczesnych,red.J.Nocoń,A.Tabisz,Wy-
dawnictwoUniwersytetuOpolskiego,Opole2017,s.115–126.
13Innąpodstawęprogramowąrealizujesięwedukacjiuczniówzniepełnospraw-
nościąintelektualnąwstopniuumiarkowanymlubwszczególnychprzypadkachna-
uczaniaindywidualnego.
