Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
socjolingwista,któregoprace,niegdyśgłośne,obecnieznanesąjedynie
wąskiemugronuspecjalistów,którzyniełączągozbadaniaminadedukacją
czywiedzą.Socjologówedukacjipreferującychbadaniaempiryczne
zniechęcaćmożeniezwyklerozbudowanymodelteoretyczny,któryniedaje
siętakłatwoprzełożyćnastandaryzowane,zwłaszczailościowe,metody
badawcze.
Bernsteinniezmieniałprzedmiotuzainteresowań,nieprowadziłbadań
wtakróżnorodnychdziedzinachjakBourdieu,przezconiezyskałsławy
współczesnegoklasyka.Niemógłbyćrównieżznanyjakoprzedstawiciel
jasnookreślonegonurtuteoretycznego,sambowiemniechętniepoddawał
sięklasyfikacjom,czemudawałwyrazwkrytycewymierzonejprzeciwko
uznanympodejściomteoretycznym,nawetjeślijegoartykułyukazywałysię
wpracachzbiorowychreprezentującychtekierunkibadawcze.Niebrałteż
czynnegoudziałuwpublicznychdebatachnatematreformedukacyjnych
ikondycjispołeczeństwabrytyjskiego,conieoznacza,żenieoceniał
wswoichpracachobranegokierunkureform.Jegonieustającedążenie
doutrzymaniawłasnejautonomii,unikaniewłączaniasięwdziałania
polityczneipowściągliweocenianieścierającychsięideologiidoprowadziło
dotego,żebyłonatakowanyzarównoprzezlewicujących,jakiprawicowo
zorientowanychsocjologówidziałaczypolitycznych(np.Rosen,1972).
Problemyzrecepcjąteorii
Bernsteinjestautoremjednejtylkoksiążki(
Pedagogy,SymbolicControland
Identity
),współautoremobszernegoraportuzbadań
SelectionandControl.
Teachers’RatingsofChildrenintheInfantSchool
(1974b)orazautorem
artykułówisprawozdańzbadań,którychwybóropublikowanyzostał
wkilkutomowymzbiorzezatytułowanym
Class,CodesandControl
(1971–
1996).Dlaczytelnikamatoswojezaletyiwady.Zaletąjestmożliwość
śledzeniaprocesurozwojuteoriiodmomentujejpowstania,formułowania
głównychproblemówiwykuwaniapojęć.Wielepojęćpojawiłosięjedynie
raz(np.rozróżnieniemiędzywrażliwościąnatreśćistrukturę),inne
przetrwałyewolucjęteorii,ukazującsiępokilkulatachwnieznacznie
zmodyfikowanejformie(np.pojęcieporządkuinstrumentalnego
iekspresyjnego,zapożyczoneodTalcottaParsonsa),jeszczeinnezmieniały
sięwrazzteoriąiotrzymywałynowenazwy(np.kody).Proponowane
rozwiązaniateoretyczneautorpoddawałszczegółowejweryfikacji
wbadaniachempirycznych.Ichwynikiwpływałynamodyfikowanieteorii,
wzbogacaniejej,uzasadniałydodawanienowychpytańiproblemów
(Bernstein,1996b).Istotnąroląwmodyfikowaniukoncepcjiodgrywały
równieżbadaniauczniówBernsteina.Jegoteoriauznawanajest
za„najbardziejrygorystycznietestowanąhipotezęwsocjologiibrytyjskiej”
(Edwards,1985).BadaniaweryfikacyjneprowadzonebyłyprzezSociological
ResearchUnitpodkierownictwemBernsteina,przezjegodoktorantów,
atakżeprzezsocjologówedukacjiisocjolingwistówzcałegoświata.
Poruszaniesięwgąszczupojęćmożejednakstanowićdlaczytelnika
trudnośćibyćprzyczynąjegodezorientacji.Możnaprzypuszczać,żestąd
właśniewynikatakwieleróżnych,anawetsprzecznychinterpretacji
poglądówBernsteina,niezgodnychzintencjamisamegoautora.Winnajest
