Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałII
WYBRANEEDUKACYJNEWALORYGIERIZABAW
RUCHOWYCH
Instytucjaszkoływykorzystujegryizabawyruchowewwielorakichcelach.
Obokstosowaniaichwtrakcieusprawnianiaruchowegouczniów,sięgasięponie
jakoswoistyrekreacyjnyprzerywnikciągulekcji„teoretycznych”.Tezastosowa-
niagierizabawopisywanojużrelatywniedawnotemu.Współcześnieeksponuje
sięjednaktakżeito,żeichfabułymożnawykorzystywaćdoprzekazywaniakil-
kulatkomwiadomościzzakresudowolnegoprzedmiotuszkolnego(rodzajuedu-
kacji).Gryizabawyruchowestanowiątakżeokazjędokształtowaniaspołecz-
nychkompetencjiucznióworazwprowadzaniaichwświatwartości.
Poniżejsyntetyczniescharakteryzujęprzywołaneaspektywykorzystywania
gierizabawruchowychwewspółczesnejszkole.Skoncentrujęsiękolejnona
stosowaniuichpodczas:
‒kształtowaniaumiejętnościruchowychuczniów,
‒rozwijaniaichzdolnościmotorycznych,
‒kształtowaniapostawspołecznychwychowankówiwprowadzaniaichwrela-
cjezinnymiludźmi,
‒przekazywaniadzieciomwiedzy,wtymautotelicznej(napotrzebywłasne
wychowaniafizycznego)orazposzerzaniaiugruntowaniawiadomości
oświecie(opisanychwpodstawieprogramowejwieluprzedmiotówszkol-
nych–rodzajówedukacji).
2.1.Wykorzystywaniegierizabawwkształtowaniaumiejętności
ruchowychuczniów
Jednymzzasadniczychcelówwychowaniafizycznegojestwzbogaceniezaso-
buumiejętnościruchowych,któreopanowaliuczniowie.Obokumiejętnościele-
